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在格塞尔看来，儿童的生理成熟从一种发展水平到另一种发展水平的方式是（）

  • A、突然转变
  • B、阶段连续
  • C、逐渐过渡
  • D、线性连续

参考答案

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考题 教学必须考虑儿童的两种发展水平，一种是儿童现有的发展水平。另一种是在他人指导下可以达到的较高的解决问题的水平,这两者之间的差距就是最近发展区。（ ）
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考题 前苏联心理学家维果茨基认为：儿童发展有两种水平，一种是已经达到的发展水平，另一种是 儿童可能达到的发展水平，这两种水平之间的距离就是_。
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考题 格塞尔发展顺序量表，其中按月份显示儿童在（　　）等方面的大致发展水平 A.运动水平 B.适应行为 C.言语 D.社会性
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考题 科尔伯格认为，儿童的品德发展水平与其（　　）直接相联系，具有阶段性 A.自尊水平 B.思维发展水平 C.自我意识发展水平 D.社会认知水平
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考题 对格塞尔发展理论的争议，常常集中在（）A、格塞尔发展量表的准确性B、格塞尔发展量表的年龄常模C、格塞尔成熟机制的可靠性D、格塞尔的育儿观
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考题 通过“双生子爬楼梯”研究，格塞尔断定，儿童的学习取决于（）A、遗传因素B、饮食习惯C、环境影响D、生理成熟
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考题 格塞尔认为，推动儿童发展的主要动力是（）A、遗传B、成熟C、环境D、训练
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考题 在格塞尔看来，成熟是如何从一种发展水平向另一种发展水平发展的？（）A、突然转变B、阶段连续C、逐渐过渡D、线性连续
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考题 “Spatial Interpolation”（空间差值）的四种运算方式中，哪种方式产生直线运动？（）A、线性差值B、贝塞尔差值C、连续贝塞尔差值D、自动贝塞尔差值
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考题 柯尔伯格认为儿童的品德发展水平与其（）发展水平直接相联系。A、想像B、情感C、思维D、意志
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考题 柯尔伯格对儿童的品德发展水平进行了划分，提出了品德发展的（）A、三水平六阶段学说B、四阶段说C、六水平三阶段学说D、六阶段说
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考题 在柯尔伯格道德判断发展阶段论的观点中，只根据行为后果是否受惩罚来判断对错的儿童，其道德判断发展水平处于（）。A、惩罚和服从取向阶段B、权威和社会秩序取向阶段C、良心或原则取向阶段D、“好孩子”取向阶段
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考题 皮亚杰划分儿童品德发展阶段根据的是儿童的（）A、认知发展水平B、思维发展水平C、自律性发展水平D、公正观念的发展水平
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考题 柯尔伯格认为，决定儿童品德发展水平的是（）A、思维发展水平B、人格发展水平C、情感发展水平D、自我发展水平
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考题 柯尔伯格认为，与儿童品德发展水平直接相联系的是（）A、自尊水平B、思维发展水平C、自我意识发展水平D、社会认知水平
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考题 单选题在格塞尔看来，儿童的生理成熟从一种发展水平到另一种发展水平的方式是（）A 突然转变B 阶段连续C 逐渐过渡D 线性连续
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考题 单选题柯尔伯格认为儿童的品德发展水平与其（）发展水平直接相联系。A 想像B 情感C 思维D 意志
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考题 单选题在格塞尔看来，成熟是如何从一种发展水平向另一种发展水平发展的？（）A 突然转变B 阶段连续C 逐渐过渡D 线性连续
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考题 单选题“Spatial Interpolation”（空间差值）的四种运算方式中，哪种方式产生直线运动？（）A 线性差值B 贝塞尔差值C 连续贝塞尔差值D 自动贝塞尔差值
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考题 单选题柯尔伯格认为，决定儿童品德发展水平的是（）A 思维发展水平B 人格发展水平C 情感发展水平D 自我发展水平
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考题 单选题柯尔伯格认为，与儿童品德发展水平直接相联系的是（）A 自尊水平B 思维发展水平C 自我意识发展水平D 社会认知水平
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