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“游戏仅仅被作为获取大纲要求所规定的知识的补充教学手段。教师常常像组织作业那样领导幼儿的游戏。”，这种游戏组织方式的理论基础是（）

  • A、游戏的生物性本质观
  • B、游戏的社会性本质观
  • C、游戏的主体性本质观
  • D、游戏的历史性本质观

参考答案

更多 ““游戏仅仅被作为获取大纲要求所规定的知识的补充教学手段。教师常常像组织作业那样领导幼儿的游戏。”，这种游戏组织方式的理论基础是（）A、游戏的生物性本质观B、游戏的社会性本质观C、游戏的主体性本质观D、游戏的历史性本质观” 相关考题
考题 游戏的生物性本质观的局限性表现在:()。 A、忽视游戏的社会性B、忽视游戏的主体性C、忽视游戏对个体的生物学意义D、忽视游戏的生理性特点E、强调游戏促进儿童的认知发展
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考题 游戏的社会性本质观忽视了游戏作为儿童自由、自主活动的基本属性。
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考题 属于游戏的生物性本质观的学说有（）A、游戏的主体性学说B、游戏的剩余精力说C、游戏复演论D、游戏成熟说E、精神分析学派
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考题 游戏的主体性本质观，促使我们在促进和引导儿童游戏的实践中，必须以（）A、成人指导为前提B、把游戏作为教育手段为前提C、尊重儿童的主体性为前提D、重视游戏的知识性为前提
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考题 以下学说中，坚持游戏的生物性本质观的有（）A、游戏的剩余精力说B、游戏复演论C、游戏成熟说D、精神分析学派E、游戏的主体性活动说
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考题 认为游戏是儿童的本能活动，这种观点属于（）A、游戏的生物性本质观B、游戏的社会性本质观C、游戏的主体性本质观D、游戏的历史性本质观
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考题 游戏的主体性本质观认为（）A、游戏是儿童的本能活动B、游戏是儿童的社会性活动C、游戏是儿童的主动的、独立性的、创造性的活动D、游戏就是儿童的生活
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考题 游戏的主体性本质观认为游戏是儿童的一种主体性活动。
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考题 游戏的社会性本质观降游戏异化为成人掌控和影响下的活动。
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考题 游戏的生物性本质观认为游戏是儿童的一种社会性活动。
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考题 科学的游戏本质观认为游戏是儿童的（）A、本能活动B、社会性活动C、生理性活动D、主体性活动
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考题 游戏的主体性本质观肯定了（）A、儿童的生理性机制及功能在游戏中的作用B、生活即游戏，游戏即生活C、游戏活动的自由自主性D、游戏作为教育手段的有效性
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考题 第一次以抽象的思辨方式，充分肯定儿童的生理性机制及功能在游戏中的作用，这种观点属于（）A、游戏的生物性本质观B、游戏的社会性本质观C、游戏的主体性本质观D、游戏的历史性本质观
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考题 前苏联游戏理论研究的典型特征是坚持游戏的（）A、生物性本质观B、社会性本质观C、主体性本质观D、科学性本质观
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考题 游戏的社会性本质观：（）
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考题 游戏的社会性本质观认为游戏是儿童的一种本能活动。
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考题 单选题游戏的主体性本质观，促使我们在促进和引导儿童游戏的实践中，必须以（）A 成人指导为前提B 把游戏作为教育手段为前提C 尊重儿童的主体性为前提D 重视游戏的知识性为前提
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考题 填空题游戏的社会性本质观：（）
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考题 单选题认为游戏是儿童的本能活动，这种观点属于（）A 游戏的生物性本质观B 游戏的社会性本质观C 游戏的主体性本质观D 游戏的历史性本质观
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考题 单选题游戏的主体性本质观肯定了（）A 儿童的生理性机制及功能在游戏中的作用B 生活即游戏，游戏即生活C 游戏活动的自由自主性D 游戏作为教育手段的有效性
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考题 单选题第一次以抽象的思辨方式，充分肯定儿童的生理性机制及功能在游戏中的作用，这种观点属于（）A 游戏的生物性本质观B 游戏的社会性本质观C 游戏的主体性本质观D 游戏的历史性本质观
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考题 单选题“游戏仅仅被作为获取大纲要求所规定的知识的补充教学手段。教师常常像组织作业那样领导幼儿的游戏。”，这种游戏组织方式的理论基础是（）A 游戏的生物性本质观B 游戏的社会性本质观C 游戏的主体性本质观D 游戏的历史性本质观
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考题 单选题前苏联游戏理论研究的典型特征是坚持游戏的（）A 生物性本质观B 社会性本质观C 主体性本质观D 科学性本质观
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考题 判断题游戏的生物性本质观认为游戏是儿童的一种社会性活动。A 对B 错
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考题 多选题属于游戏的生物性本质观的学说有（）A游戏的主体性学说B游戏的剩余精力说C游戏复演论D游戏成熟说E精神分析学派
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考题 多选题游戏的生物性本质观的局限性表现在（）A忽视游戏的社会性B忽视游戏的主体性C忽视游戏对个体的生物学意义D忽视游戏的生理性特点E强调游戏促进儿童的认知发展
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考题 多选题以下学说中，坚持游戏的生物性本质观的有（）A游戏的剩余精力说B游戏复演论C游戏成熟说D精神分析学派E游戏的主体性活动说
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