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单选题
前苏联游戏理论研究的典型特征是坚持游戏的（）
A

生物性本质观

B

社会性本质观

C

主体性本质观

D

科学性本质观

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考题 学前儿童典型的游戏形式是:() A.象征性游戏B.感觉运动游戏C.结构游戏D.规则游戏
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考题 坚持游戏的()本质,是维果茨基游戏理论的典型特征。 A.本能性B.社会性C.历史性D.文化性
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考题 幼儿期最典型、最有特色的游戏是()A、表演游戏B、有规则游戏C、角色游戏D、结构游戏
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考题 WHO给出的“游戏成瘾”的特征有()。 A、对电子游戏自控力低下B、在明知有负面后果时，仍会坚持玩游戏C、将玩游戏的优先级置于其他兴趣和日常活动智商D、以上均是
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考题 前苏联的活动游戏理论和西方的游戏生物学理论基本一致。()
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考题 象征性游戏中最为典型的类型是（）A规则游戏B智力游戏C角色游戏D教学游戏
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考题 带有“好像”和“假装”特点，是学前儿童典型的游戏形式是（）A、结构游戏B、感觉运动游戏C、练习游戏D、象征性游戏
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考题 幼儿时期最典型的游戏类型是（）A、角色游戏B、建构游戏C、规则游戏D、益智游戏
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考题 带有“好像”和“假装”的特点，是学前儿童典型的游戏形式的是（）A、结构游戏B、感觉运动游戏C、练习游戏D、象征性游戏
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考题 受前苏联教育理论的影响，我国把幼儿园游戏划分为创造性游戏（角色游戏、结构游戏、表演游戏）、体育游戏、智力游戏、音乐游戏、娱乐游戏等，其划分的依据是（）A、按儿童在游戏中的体验形式分类B、按游戏的教育作用分类C、按儿童的认知发展分类D、按儿童在游戏中的社会行为表现分类
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考题 成人与幼儿最初交往的典型形式是（）。A、角色游戏B、亲子游戏C、结构游戏D、区角游戏
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考题 学前儿童游戏理论研究的缓慢发展阶段的发展特点是（）A、在精神分析理论的基础上发展起一种游戏治疗技术B、出现了经典的游戏理论C、精神分析的游戏理论在学前儿童游戏的研究中占统治地位D、普遍重视游戏对于儿童社会性和情绪发展的价值E、发展出娃娃游戏这一典型的游戏疗法
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考题 最适合幼儿身心发展需要，是幼儿期最典型、最具特色的游戏的是（）。A、角色游戏B、表演游戏C、亲子游戏D、智力游戏
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考题 角色游戏又称象征性游戏，是幼儿期典型的游戏形式。（）
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考题 前苏联游戏理论研究的典型特征是坚持游戏的（）A、生物性本质观B、社会性本质观C、主体性本质观D、科学性本质观
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考题 幼儿时期最典型的、最有特色的游戏是（）。A、角色游戏B、结构游戏C、表演游戏D、智力游戏
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考题 幼儿时期最典型，最有特色的游戏是（）。A、结构游戏B、角色游戏C、表演游戏D、智力游戏E、体育游戏F、音乐游戏
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考题 幼儿最典型、最有特色的游戏是（）。A、角色游戏B、智力游戏C、结构游戏D、表演游戏
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考题 幼儿期最典型、最有特色的游戏，也是创造性游戏最有代表性的是哪种游戏?A、角色游戏B、表演游戏C、结构游戏D、建筑游戏
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考题 单选题带有“好像”和“假装”的特点，是学前儿童典型的游戏形式的是（）A 结构游戏B 感觉运动游戏C 练习游戏D 象征性游戏
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考题 单选题（）是幼儿期最典型、最有特色的一种游戏。A 体育游戏B 智力游戏C 角色游戏D 表演游戏
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考题 单选题受前苏联教育理论的影响，我国把幼儿园游戏划分为创造性游戏（角色游戏、结构游戏、表演游戏）、体育游戏、智力游戏、音乐游戏、娱乐游戏等，其划分的依据是（）A 按儿童在游戏中的体验形式分类B 按游戏的教育作用分类C 按儿童的认知发展分类D 按儿童在游戏中的社会行为表现分类
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考题 单选题幼儿时期最典型的游戏类型是（）A 角色游戏B 建构游戏C 规则游戏D 益智游戏
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考题 多选题学前儿童游戏理论研究的初步兴起阶段的发展特点是（）A发现了游戏期现象B普遍重视游戏对于儿童社会性和情绪发展的价值出现了儿童游戏的最初的系统观察研究C普遍重视游戏对于学前儿童社会性和情绪发展的价值D发展出娃娃游戏这一典型的游戏疗法
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考题 单选题象征性游戏中最为典型的类型是（）A 规则游戏B 智力游戏C 角色游戏D 教学游戏
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考题 单选题幼儿期最典型、最有特色的游戏，也是创造性游戏最有代表性的是（）。A 角色游戏B 表演游戏C 结构游戏D 建筑游戏
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考题 多选题学前儿童游戏理论研究的缓慢发展阶段的发展特点是（）A在精神分析理论的基础上发展起一种游戏治疗技术B出现了经典的游戏理论C精神分析的游戏理论在学前儿童游戏的研究中占统治地位D普遍重视游戏对于儿童社会性和情绪发展的价值E发展出娃娃游戏这一典型的游戏疗法
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