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教育的（）模式是指不同入学条件的学生进入不同类型的高教机构或课程项目，接受不同类型的教育。

  • A、一体化
  • B、多样性
  • C、双轨制
  • D、单轨制

参考答案

更多 “教育的（）模式是指不同入学条件的学生进入不同类型的高教机构或课程项目，接受不同类型的教育。A、一体化B、多样性C、双轨制D、单轨制” 相关考题
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考题 正确的教育观念的作用有()。 A、可以有效地提高升学率B、是提高教师自身素质的必备条件C、是实施课程改革的前提条件D、是指导教育、教学行为，提高教育、教学质量的必要条件
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考题 显性课程和隐性课程是根据（ )的不同而划分的。 A.课程内容的固有属性 B.学生的学习要求 C.课程的任务 D.课程的呈现方式或影响学生的方式
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考题 心理健康教育专门课程的教学方法设计，针对不同年龄段的学生，会有明显不同。
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考题 不同学生选择不同课程，学生与课程的关系是（）A、1﹕1B、l﹕nC、n﹕lD、m
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考题 课程评价的模式中，与CIPP评价模式的不同决策类型相对应的评价包括（）。A、目标评价B、过程评价C、回应性评价D、课程差距评价
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考题 职业培训课程与学科性课程的区别在于（）。A、课程的目标不同B、注重时效性的程度不同C、课程内容、编排形式不同D、课程的实行模式不同E、课程的评价不同
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考题 随机进入学习：取决于学生“随机进入”学习所选择的（），而呈现与当前学习主题的不同侧面特性相关联的情境。
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考题 在一个机构把具有不同目标和教育背景的学生集中在一起，提供最终能获得不同学位的课程，这属于一体化模式的典型特征。
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考题 课程的组织结构，简称“课程结构”，指把学生的在校学习时间分成各部分，在不同的学习时间安排不同的课程类型，由此形成一个课程类型的组织体系。
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考题 课程组织结构，简称（），只把学生的在校学习时间分成个部分，在不同的学习时间安排不同的课程类型，由此形成一个（）的组织体系。
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考题 一个教育系统或教育机构法定性的要求全体学生或某一学科专业学生必须学习的课程种类是（）A、学科课程B、活动课程C、必修课D、正规课程
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考题 学生进入学习空间后，单击“（）”，列表显示已选课程，学生选择所要学习的课程，开始课程学习。A、资料库B、通知C、日程D、我的课堂
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考题 网络教育的课程按性质分为不同课程模块，每个课程模块都有多门课程可供学生选择。
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考题 根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关课程和教育工作的指导性文件叫做（）A、课程计划B、课程标准C、课程方案D、课程制度
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考题 大学校是日本的精英教育机构，对学生的入学条件要求苛刻，必须是高中或大学第一阶段的学术尖子。
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考题 单选题不同学生选择不同课程，学生与课程的关系是（）A 1﹕1B l﹕nC n﹕lD m
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考题 判断题课程的组织结构，简称“课程结构”，指把学生的在校学习时间分成各部分，在不同的学习时间安排不同的课程类型，由此形成一个课程类型的组织体系。A 对B 错
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考题 多选题职业培训课程与学科性课程的区别是（）。A课程的目标不同B注重时效性的程度不同C课程内容、编排形式不同D课程的实行模式不同E课程的评价不同
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考题 多选题职业培训课程与学科性课程的区别在于（）。A课程的目标不同B注重时效性的程度不同C课程内容、编排形式不同D课程的实行模式不同E课程的评价不同
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考题 填空题课程组织结构，简称（），只把学生的在校学习时间分成个部分，在不同的学习时间安排不同的课程类型，由此形成一个（）的组织体系。
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考题 判断题在一个机构把具有不同目标和教育背景的学生集中在一起，提供最终能获得不同学位的课程，这属于一体化模式的典型特征。A 对B 错
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考题 单选题一个教育系统或教育机构法定性的要求全体学生或某一学科专业学生必须学习的课程种类是（）A 学科课程B 活动课程C 必修课D 正规课程
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考题 判断题开放教育的课程按性质分为不同课程模块，每个课程模块都有多门课程可供学生选择。A 对B 错
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考题 单选题教育的（）模式是指不同入学条件的学生进入不同类型的高教机构或课程项目，接受不同类型的教育。A 一体化B 多样性C 双轨制D 单轨制
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考题 单选题课程评价的模式中，与CIPP评价模式的不同决策类型相对应的评价包括（）。A 目标评价B 过程评价C 回应性评价D 课程差距评价
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考题 填空题随机进入学习：取决于学生“随机进入”学习所选择的（），而呈现与当前学习主题的不同侧面特性相关联的情境。
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