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儿童的听力损失程度与他们语言的()有密切关系。


参考答案

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考题 对听力障碍儿童的语言矫治的训练有()。 A.书面语训练B.口头语言训练C.手语训练D.看话训练

考题 某儿童的听力损失是27分贝,按世界卫生组织的标准,该儿童是()。 A.中度听力损失B.重度听力损失C.全聋D.轻度听力损失

考题 社区居民参与社区事务的兴趣关键在于( )。A.事务的有趣程度 B.事务的时间长短 C.事务的程序复杂程度 D.事务与他们的切身利益是否有密切关系

考题 对听力损伤儿童的早期教育可以帮助他们挖掘残余的听力,学习从多种途径接受信息,习得语言,特殊儿童的这种发展称为()A发展性不利B补偿性发展C回归主流D支持性教育环境

考题 听力残疾儿童的特点有()A、听觉受到严重的限制,其他感知觉起到代偿作用B、语言交流遇到障碍C、个性受到一定的影响D、学习与正常儿童有很大的差异

考题 通过病史询问可以初步了解的内容包括()。A、听力损失的程度;B、听力损失的病因;C、听力损失的性质;D、确定初始给声强度;E、选定优先测试耳。

考题 不属于听阈测试的目的有()。A、反映听敏度;B、确定听阈高低;C、了解听力损失程度;D、评价听力现状;E、评价言语理解度。

考题 职业性失聪除「两耳丧失听力的程度差别太大」外,尚会出现下列的何种情况?()A、首先出现高频听力损失B、首先出现低频听力损失C、首先出现中频听力损失

考题 对于听力损失严重的学语前聋儿童,即使他们接受严格的语言训练也可能很难发展出可理解的口语。

考题 听力语言训练与康复机构主要是针对学龄前听力残疾儿童,对他们开展语言康复训练,尽量减少听力残疾带来的语言障碍。

考题 因为儿童存在听力损失,因此对他们要降低要求,或限制儿童的行为,以免出现危险。

考题 双耳聋的患者,若有一耳听力损失超过50dB,则应给听力___________耳佩戴,若两耳听力损失程度差别较大,但都未超过50dB,宜给听力___________耳配用

考题 纯音听阈测试的目的有()。A、反映听敏度B、确定听阈高低C、了解听力损失程度D、评价听力现状E、评价言语理解度

考题 思维的高度发展与()的高度发展有密切关系。A、听觉B、视觉C、语言D、味觉

考题 不能因为儿童存在听力损失,就对他们要降低要求,或限制儿童的行为,以免出现危险。

考题 听障儿童就是多重障碍儿童,因为他们既听不到又没有语言,他们有两种障碍同时存在。

考题 语言频率平均听力损失,是指语言频率为()。

考题 语言频率平均听力损失:是指语言频率为()、()和()。

考题 填空题语言频率平均听力损失:是指语言频率为()、()和()。

考题 判断题听力语言训练与康复机构主要是针对学龄前听力残疾儿童,对他们开展语言康复训练,尽量减少听力残疾带来的语言障碍。A 对B 错

考题 单选题对听力损伤儿童的早期教育可以帮助他们挖掘残余的听力,学习从多种途径接受信息,习得语言,特殊儿童的这种发展称为()A 发展性不利B 补偿性发展C 回归主流D 支持性教育环境

考题 单选题以下关于助听器验配的适应症的说法不正确的是()。A 儿童听力障碍者,适合的助听器验配听力损失程度为中度到极重度B 成人听力障碍者,一经确诊应尽早选配助听器,适合的助听器验配听力损失程度为中度到重度C 对于重度以上听力障碍者,在验配助听器效果甚微或无效时可考虑人工耳蜗植入D 对双耳听力障碍者,如受条件限制也可单耳选配,但应向患者指出单、双耳验配的优缺点

考题 单选题听觉功能分析操作顺序正确的是()。A 确定是否转诊→分析耳镜检查结果→判断听力损失类型和程度;B 确定是否转诊→判断听力损失类型和程度→分析耳镜检查结果;C 分析耳镜检查结果→判断听力损失类型和程度→确定是否转诊;D 分析耳镜检查结果→确定是否转诊→判断听力损失类型和程度;E 确定是否转诊→判断听力损失类型和程度→分析耳镜检查结果。

考题 多选题通过病史询问可以初步了解的内容包括()。A听力损失的程度;B听力损失的病因;C听力损失的性质;D确定初始给声强度;E选定优先测试耳。

考题 多选题听力残疾儿童的特点有()A听觉受到严重的限制,其他感知觉起到代偿作用B语言交流遇到障碍C个性受到一定的影响D学习与正常儿童有很大的差异

考题 填空题语言频率平均听力损失,是指语言频率为()。

考题 单选题职业性失聪除「两耳丧失听力的程度差别太大」外,尚会出现下列的何种情况?()A 首先出现高频听力损失B 首先出现低频听力损失C 首先出现中频听力损失