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根据协变性原则,个体在对活动结果进行归因时,当自己与别人的成绩不一致时,会把它归于()的原因。

  • A、外部
  • B、内部
  • C、稳定
  • D、不稳定

参考答案

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考题 个体归因时遵循的主要原则包括( )。A.不变性原则B.折扣原则C.情感一致性原则D.协变原则

考题 个体归因时,通常遵从( )。A.客观性原则B.不变性原则C.折扣原则D.协变原则

考题 学生把自己考试成绩差的原因归因为试题太难太偏,这种归因属于( )。A.内部、不稳定、可控B.外部、稳定、不可控C.内部、稳定、可控D.外部、不稳定、不可控

考题 学生把自己考试成绩差的原因归为试题太难太偏,这种归因属于()。A.内部、不稳定、可控B.内部、稳定、可控C.外部、稳定、不可控D.外部、不稳定、不可控

考题 个体归因时遵循的主要原则包括( )。多选A. 不变性原则 B. 折扣原则 C. 情感一致性原则 D. 协变原则

考题 个体归因时遵循的主要原则包括()。A:不变性原则B:折扣原则C:情感一致性原则D:协变原则

考题 根据社会心理学家的研究,个体归因时遵循的主要原则包栝( )。 (A)不变性原则 (B)折扣原则 (C)情感一致性原则 (D)协变原则

考题 根据协变性原则,个体在对活动结果进行归因时,当自己与别人的成绩不相一致时,会把它归于( )的原因。A.外部 B.内部 C.稳定 D.不稳定

考题 个体把成功或失败归时于努力(任务难度、运气、能力),这分别属于()A、稳定的内部归因B、不稳定的内部归因C、稳定的外部归因D、不稳定的外部归因

考题 根据协变性原则,个体在对活动结果进行归因时,若自己与别人的成绩不一致,会把它归于内部的原因。

考题 在学习上缺乏自信心的学生,常将学业失败的原因归之于自己能力水平低下。这种归因属于()A、内部的,稳定性的归因B、内部的,不稳定性的归因C、外部的,稳定性的归因D、外部的,不稳定性的归因

考题 根据协变性原则,个体在对活动结果进行归因时,当自己与别人的成绩相一致时,会把它归于()的原因。A、外部B、内部C、稳定D、不稳定

考题 有人认为“学习成绩不好,就是因为自己能力差”,这种归因属于()。A、外部稳定归因B、外部不稳定归因C、内部稳定归因D、内部不稳定归因

考题 某学生认为自己考试成功是自己努力的结果,其归因是()A、内部、不稳定、可控B、外部、稳定、可控C、外部、稳定、不可控D、内部、稳定、可控

考题 学生把自己考试成绩差的原因归为试题太难太偏,这种归因属于()A、内部;不稳定;可控的B、外部;稳定;不可控的C、内部;稳定;可控的D、外部;不稳定;不可控的

考题 某学生经常把考试不及格的原因归于试卷难度太大,这种归因属于()。A、内部、不稳定的归因B、外部、不稳定的归因C、内部、稳定的归因D、外部、稳定的归因

考题 判断题根据协变性原则,个体在对活动结果进行归因时,若自己与别人的成绩不一致,会把它归于内部的原因。A 对B 错

考题 单选题根据协变性原则,个体在对活动结果进行归因时,当自己与别人的成绩相一致时,会把它归于()的原因。A 外部B 内部C 稳定D 不稳定

考题 单选题某学生经常把考试不及格的原因归于试卷难度太大,这种归因属于()。A 内部、不稳定的归因B 外部、不稳定的归因C 内部、稳定的归因D 外部、稳定的归因

考题 单选题根据协变性原则,个体在对活动结果进行归因时,当自己与别人的成绩不一致时,会把它归于()的原因。A 外部B 内部C 稳定D 不稳定

考题 单选题个体把成功或失败归时于努力(任务难度、运气、能力),这分别属于()A 稳定的内部归因B 不稳定的内部归因C 稳定的外部归因D 不稳定的外部归因

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考题 多选题根据社会心理学家的研究,个体归因时遵循的主要原则包括()。A不变性原则B折扣原则C情感一致性原则D协变原则

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