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内因和外因对个体身心发展综合作用的汇合点是（）这也是推动身心发展的直接的现实力量。

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考题 为什么?（ ） 查看材料A.人的身心发展是一个复杂多变的过程，受多种因素影响B.遗传对人的身心发展起决定性作用C.教育对人的身心发展起主导作用D.个体因素是人身心发展的源泉和内在动力E.个体主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态向现实状态的决定性因素
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考题 保教结合原则体教育对个体发展的整体性影响 ,幼儿是身心发展的统一 ,整体。教育也是整体性的。要对幼儿的身心和谐发展具有促进作用。 () 此题为判断题(对，错)。
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考题 教育是个体发展的外因,个体身心发展需要是发展的内因,外因要通过内因起作用,所以教育要遵循幼儿身心发展的规律。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 关于人的发展的根本动因,马克思的观点是( )。A.人的身心发展由自身的需要决定B.人的发展主要依靠外在的力量C.人发展的内部矛盾运动是个体身心发展的直接动因D.环境因素在个体身心发展中起决定作用
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考题 个体身心发展的内发论者强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要。（）
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考题 下列各项正确反映内因和外因辩证关系的有（）A.内因和外因共同推动事物的发展 B.内因是事物发展变化的根据 C.外因在事物发展中不起作用 D.外因是事物发展变化的条件 E.外因通过内因而起作用
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考题 试述影响个体身心发展的因素及其对个体发展的作用。
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考题 有关环境对个体身心发展的影响的叙述不正确的一项是() A.社会环境为个体的发展提供了多种可能，使遗传提供的发展可能变成现实 B.人对环境的反应是被动的 C.环境是推动人身心发展的动力 D.环境不决定人的发展
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考题 内发论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。（）
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考题 人的精神力量、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残疾，使身心得到发展，这现象说明了个体身心发展具有（　　）。
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考题 人的精神力量、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残疾，使身心得到发展，这现象说明了个体身心发展具有()。A.顺序性 B.阶段性 C.不均衡性 D.互补性
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考题 为什么（　　）A.人的身心发展是一个复杂多变的过程，受多种因素影响 B.遗传对人的身心发展起决定性作用 C.教育对人的身心发展起主导作用 D.个体因素是人身心发展的源泉和内在动力 E.个体主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态向现实状态的决定性因素
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考题 内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的（），身心发展的顺序也是由身心的（）决定的。
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考题 内因和外因对个体身心发展综合作用的汇合点是（）。
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考题 唯物辩证法认为（）A、只有内因推动事物发展B、只有外因推动事物发展C、内外因相结合推动事物发展D、内因是事物发展的根据，外因是事物发展的条件
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考题 人的身心发展的动因是由内因与外因构成的，共同推动人的身心发展。（）
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考题 以下哪些关于内因和外因的描述是正确的（）A、内在原因是身心没有满足的需要B、内因是人内心的需要C、外在原因是作用于人身心的外在刺激D、外因是身体的需要E、内因包括物质的和精神的
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考题 个体身心发展的特殊性表现在（）A、个体身心发展是在社会实践过程中实现的B、个体身心发展具有能动性C、个体身心发展具有创新性D、个体身心发展是自然性和社会性的统一E、个体身心发展具有不平衡性
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考题 “近朱者赤，近墨者黑”。这句话强调的是（）A、内因是事物发展变化的根据B、外部条件对事物发展变化有重要影响C、外因通过内因而起作用D、外因和内因共同推动事物发展
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考题 单选题有关环境对个体身心发展的影响的叙述不正确的一项是( )A 社会环境为个体的发展提供了多种可能，使遗传提供的发展可能变成现实B 人对环境的反应是被动的C 环境是推动人身心发展的动力D 环境不决定人的发展
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考题 判断题内发论强调人的身心发展的力量主要源予人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。A 对B 错
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考题 判断题外铄论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。A 对B 错
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考题 判断题内发论者一般强调人的身心发展的力量，主要源于人自身的内在需要、身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。A 对B 错
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考题 填空题内因和外因对个体身心发展综合作用的汇合点是（）这也是推动身心发展的直接的现实力量。
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考题 填空题内因和外因对个体身心发展综合作用的汇合点是（）。
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考题 判断题人的身心发展的动因是由内因与外因构成的，共同推动人的身心发展。（）A 对B 错
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考题 多选题个体身心发展的特殊性表现在（）A个体身心发展是在社会实践过程中实现的B个体身心发展具有能动性C个体身心发展具有创新性D个体身心发展是自然性和社会性的统一E个体身心发展具有不平衡性
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