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下列有关板书的行为中，不恰当的做法是（）。

  • A、根据不同的教学目的设计不同的板书
  • B、不写或少写板书
  • C、对所教的内容统统写在黑板上
  • D、对难度较大的概念、公式等先书后讲

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考题 如果将下图比喻为某教师的教育行为。该教师的做法（ ） A.不恰当，忽视了学生均衡发展的要求。 B.不恰当，违背了学生全面发展的要求 C.恰当，尊重了学生的个体差异 D.恰当，提高了学生的学习成绩
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考题 下列有关游戏治疗室环境布置的做法，不恰当的一项是（）A放置地毯，以便于儿童大胆自由玩耍B提供大量未成型玩具C放置一些桌子、椅子D采用木质或塑胶墙群
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考题 一位自诩为行为分析师的教师在网上售卖咨询服务，家长需要先微信转账付费，再通过微信接受并回答家长的问题。这位教师的做法是否恰当？（）A、不恰当，应该先服务后买单。B、不恰当，应该将线上咨询改为线下咨询。C、恰当，因为教师不是行为分析师，不受伦理条例制约。D、不恰当，教师还没有对客户进行过观察，不能在没有评估和观察的基础上提供咨询建议。
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考题 板书的概括功能表现为（）A、板书紧扣课文B、关键词的概括赋予根据C、精练恰当D、语言具体形象
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考题 下列做法中，属于被审计单位的错误而非舞弊的是（）。A、由于疏忽和误解有关事实而作出不恰当的会计估计B、更改账簿记录，操纵利润C、截留收入D、更改原始凭证，使之与记账凭证一致
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考题 对下面《琵琶行》的板书设计，分析不恰当的选项是（）。A、具有概括性，展示出了关键、难点问题B、明确了内容的逻辑关系C、便于学生提纲挈领地把握文本D、对比式板书，有利于探究学习
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考题 校长请学校的行为分析师为自己提供督导，这位行为分析师受聘于学校，主要负责教师的培训、教学质量监督。行为分析师拒绝了校长的邀请，因为这样做会陷入角色冲突。行为分析师的做法是否恰当？（）A、恰当，校长是行为分析师的上级，行为分析师不可以为自己的上级或老板提供督导。B、不恰当，行为分析师可以为同事提供督导，而且在一个学校，方便进行现场督导。C、不恰当，行为分析师有义务为同事提供帮助。D、恰当，行为分析师应该把正式工作和兼职工作分开。
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考题 下列哪些网络使用中的行为做法是不恰当的（）A、通过网络浏览新闻B、通过网络下载一个免费软件C、在BBS上将同学家的地址、电话号码等资料贴在网上D、给同学发送电子邮件
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考题 下列有关板书的行为中，恰当的做法是（）A、根据不同的教学目的设计不同的板书B、不写或少写板书C、对所教的内容统统写在黑板上D、教师虽精心设计了板书，但只是结论性的文字显示
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考题 下列内容中，属于板书内容美的是（）。A、板书的规范美B、语言的精练美C、板书的结构美D、板书的色彩美
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考题 在美术课堂教学中，大多数学生因为作业要求太高而为难时，下列做法不恰当的是（）。A、降低作业要求B、取消作业C、重新布置作业D、探明原因
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考题 对于被困在火区的人来说，下列做法中不恰当的是（）。A、烟很大时，用湿毛巾捂住口鼻B、乘电梯逃生C、到阳台求救D、打电话报警
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考题 涉外服务礼仪中，驾驶员做法不恰当的是（）。A、热情有度B、守时守约C、尊重隐私D、索要小费
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考题 单选题下列有关板书的行为中，恰当的做法是（）。A 根据不同的教学目的设计不同的板书B 不写或少写板书C 对所教的内容统统写在黑板上D 教师虽精心设计了板书，但只是结论性的文字显示
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考题 单选题在处理课堂中的问题行为时，下列做法恰当的是（）。A 对人不对事B 尊重学生人格C 轻易作出结论D 多作主观判断
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考题 多选题下列有关板书的行为中，不恰当的做法是（）。A根据不同的教学目的设计不同的板书B不写或少写板书C对所教的内容统统写在黑板上D对难度较大的概念、公式等先书后讲
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考题 单选题下列做法中，属于被审计单位的错误而非舞弊的是( )A 由于疏忽和误解有关事实而作出不恰当的会计估计B 更改账簿记录，操纵利润C 截留收入D 更改原始凭证，使之与记账凭证一致
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