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课堂学习评价,主要是围绕课堂教学中学生的学习过程和结果收集、整理和分析相关数据信息。


参考答案

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考题 对探究型学习的认识不当的选项是() A.探究型学习的基本过程一般包括确定问题、形成探究思路、实施探究、结果展示/交流这些基本的活动要素B.探究型学习是一个开放的学习过程,因此在学习中,培养学生围绕研究主题主动收集、加工处理和利用信息的能力是非常重要的。C.设计探究型学习的一般方法和步骤:确定课题、组织分工、收集信息、整理分析信息、创建答案/解决方案、评价与展示作品等D.探究型学习强调学生独立思考,其过程的展开不需要教师的指导

考题 课堂教学包括学生、学习过程和学习情境三大要素。( )

考题 利用信息技术进行课堂学习评价,主要是利用互联网和大数据围绕课堂教学中的学习过程和结果进行收集、整理与分析相关数据信息。() 此题为判断题(对,错)。

考题 学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素。这三大要素的相对稳定的组合模式就是( )。A.课堂情境B.课堂结构C.课堂形势D.课堂教学

考题 围绕企业岗位需求开展培训,实现“专业设置与产业需求对接、()对接、教学过程与生产过程对接”。 A、学习内容与生产任务B、学习内容与课堂教学C、学习内容与教学大纲D、学习内容与教学要求

考题 课堂教学中知识管理的具体步骤依次是()。 A.创造知识转化的课堂环境B.资料收集C.确定教学目标D.学习评价

考题 课堂教学设计的目的是为学生保证良好的学习条件,实现课堂教学传播过程的优化。() A、错误B、正确

考题 学习结果的评价是针对学生的学习而展开,一般依据既定的课程目标来衡量学生的学业情况,在课堂教学的情境下则为教学评价。() 此题为判断题(对,错)。

考题 ()是教学目标的可视化再现。 A、课堂教学B、课后测验C、学习过程D、学习目标

考题 下面对翻转课堂教学与传统课堂教学的描述中,正确的是() A.通过翻转课堂的课堂活动,通过对知识点的讲解,发展学生的创新思维与创新能力的目标B.翻转课堂的课堂学习阶段与传统课堂的课堂学习阶段都是让学生达成高阶认知过程目标C.翻转课堂教学的不同阶段,实现的教学目标的重点是相同的D.翻转课堂课前学习阶段主要是针对基础知识的微课学习,达成低阶认知过程目标为主

考题 学生,学习过程和学习情境是课堂的三大要素,这三大要素的相对稳定的组合模式就是【 】A.澡堂情境 B.课堂结构 C.课堂形势 D.课堂教学

考题 对于学生的“学”,高中美术接受学习评价一般包括以下三个方面:学习成绩、学习过程和(  )。 A.学生的评价 B.学习状态的评价 C.文本材料的评价 D.课堂教学的评价

考题 课堂教学质量评价应包括课堂教学过程评价和()。

考题 观察评价,即通过观察学生在学校、课堂上、学习过程中的表现来判断学生()的一种评价方法。A、学习状态B、学习方式C、学习结果D、学习效果

考题 评价学校课堂教学情况,主要看教师课堂教学常规落实、是否体现获取知识过程、对学生能否进行思 想品德关怀和()等。A、营造课堂环境B、课堂教学质量C、学生学习质量D、师生关系

考题 课堂学习评价,主要是围绕课堂教学中学习过程和结果收集、整理和分析相关数据信息。

考题 课堂教学评价是促进()、教师专业发展和提高课堂教学质量的重要手段。A、学生成长B、学生作业C、学习兴趣D、学习动机

考题 简述加涅的指导学习课堂教学过程模式。

考题 奥苏贝尔学习理论最根本的特点是关注课堂教学中学生真实的学习状况,提出了()A、接受学习B、发现学习C、有意义学习D、解决问题学习

考题 对于教师的“教”的评价,评价内容一般包括以下三个方面:文本材料、课堂教学和()。A、对学生的评价B、学习成绩的评价C、学习过程的评价D、学习状态的评价

考题 对于教师"教"的评价,评价内容一般包括以下三个方面:文本材料、课堂教学和()。A、对学生的评价B、学习成绩的评价C、学习过程的评价D、学习状态的评价

考题 教师收集与学生学习成绩有关的信息并判断学生学习成绩质量的过程和行为叫做()A、教学评价B、课堂教学评价C、学生学业评价D、学生评价

考题 学生,学习过程和学习情境是课堂的三大要素,这三大要素的相对稳定的组合模式就是()。A、课堂情境B、课堂结构C、课堂形势D、课堂教学

考题 判断题课堂学习评价,主要是围绕课堂教学中学生的学习过程和结果收集、整理和分析相关数据信息。A 对B 错

考题 单选题对于教师的“教”的评价,评价内容一般包括以下三个方面:文本材料、课堂教学和()。A 对学生的评价B 学习成绩的评价C 学习过程的评价D 学习状态的评价

考题 单选题对于教师"教"的评价,评价内容一般包括以下三个方面:文本材料、课堂教学和()。A 对学生的评价B 学习成绩的评价C 学习过程的评价D 学习状态的评价

考题 单选题奥苏贝尔学习理论最根本的特点是关注课堂教学中学生真实的学习状况,提出了()A 接受学习B 发现学习C 有意义学习D 解决问题学习