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“知”识事实判断，而“意”是价值判断。

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考题 下列关于法的事实判断和法的价值判断的表述正确的是哪一项？（ ）。A．法的事实判断关心的是法所调整的社会现实，是客观的；而法的价值判断所关心的是人的社会需要，所以带有主观性B．法的事实判断关心的是法的实然状态，而法的价值判断关心的是法的应然状态C．"物之不齐，物之情也"是法的事实判断的表现D．法的事实判断在于对现实法律的客观认识，进而实现主体与客体相符合。所以对法律的学习研究应当尽可能做到价值中立，不偏不倚，避免和排斥带有价值判断的因素
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考题 许慎对“六书”中“象形”所下的定义是视而可识，察而见意。()
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考题 知、情、意,三者有着密切的关系。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 许慎对“六书”中对“指事”所下的定义是“视而可识，察而见意”。()
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考题 政策法规价值判断和事实判断的关系是（）。A、事实判断以价值判断为基础B、价值判断以事实判断为基础C、价值判断等同于事实判断D、价值判断是事实判断的前提
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考题 “知”识事实判断，而“意”是价值判断。
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考题 人一生中不能大变的是（）。A、知、情、毅、行B、识、情、意、行C、知、情、意、行D、知、感、意、行
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考题 “不喜欢当将军的士兵不是好士兵”。这是价值判断还是事实判断？（）A、是应然判断B、是价值判断C、是实然判断D、是事实判断
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考题 学前儿童科学教育评价与教育测量或心理测量最根本的区别，在于教育评价（）A、是在价值判断基础上的事实判断过程B、是一个价值判断过程，而不涉及事实判断C、是在事实判断基础上的价值判断过程
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考题 事实判断和价值判断是互相独立的。
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考题 学前儿童科学教育评价与教育测量或心理测量最根本的区别在于教育评价（）。A、是一个事实判断过程，而不涉及价值判断B、是一个价值判断过程，而不涉及事实判断C、是在事实判断基础上的价值判断过程D、是在价值判断基础上的事实判断过程
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考题 密宗所谓「三密相应」是指（）与佛相应。A、心、意、识B、身、口、意C、知、情、意
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考题 在知、情、意、行四个德育环节中，（）是基础，（）是关键。A、知；情B、知；行C、意；行D、知；意
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考题 许慎所谓“视而可识，察而见意”指的是：（）A、象形B、指事C、会意D、形声
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考题 道德品质形成的一般顺序是（）A、情、知、意、行B、知、情、意、行C、知、意、情、行D、情、知、行、意
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考题 判断题根据知、情、意、行和谐发展的规律，我们要严格按照知、情、意、行的顺序对学生进行教育。A 对B 错
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考题 判断题在知、情、意、行四个德育环节中，行是基础，知是关键。A 对B 错
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考题 单选题在知、情、意、行四个德育环节中，（）是基础，（）是关键。A 知；情B 知；行C 意；行D 知；意
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考题 判断题在知、情、意、行四个德育环节中，情是基础，行是关键。A 对B 错
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考题 单选题人一生中不能大变的是（）。A 知、情、毅、行B 识、情、意、行C 知、情、意、行D 知、感、意、行
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考题 判断题“知”识事实判断，而“意”是价值判断。A 对B 错
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考题 判断题青少年的知、情、意、行是统一的。A 对B 错
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考题 单选题学前儿童科学教育评价与教育测量或心理测量最根本的区别，在于教育评价（）A 是在价值判断基础上的事实判断过程B 是一个价值判断过程，而不涉及事实判断C 是在事实判断基础上的价值判断过程
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考题 单选题密宗所谓「三密相应」是指（）与佛相应。A 心、意、识B 身、口、意C 知、情、意
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考题 单选题政策法规价值判断和事实判断的关系是（）。A 事实判断以价值判断为基础B 价值判断以事实判断为基础C 价值判断等同于事实判断D 价值判断是事实判断的前提
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考题 单选题道德品质形成的一般顺序是（）A 情、知、意、行B 知、情、意、行C 知、意、情、行D 情、知、行、意
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考题 判断题政策分析只涉及事实而不讨论价值判断。A 对B 错
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考题 判断题德育过程的顺序必须遵循知、情、意、行的固定顺序，以知为开端、以行为终结。A 对B 错
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