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()是指我方所陈述的概念与立论中概念不一致的情况。

  • A、概念同化
  • B、概念混淆
  • C、概念歪曲
  • D、概念泛化

参考答案

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考题 概念学习的主要方式有( )A.概念理解B.概念形成C.概念同化D.概念内化

考题 概念学习的主要方式有( )A、概念理解B、概念形成C、概念同化D、概念内化

考题 概念学习的主要方式有( )。A、概念巩固B、概念理解C、概念形成D、概念同化E、概念深化

考题 概念获得的方式包括A.概念转变 B.概念形成 C.概念同化 D.概念整合

考题 在科学概念的学习过程中,引发与解决认知冲突,其目的是为了实现()A.概念同化 B.概念形成 C.概念转变 D.概念整合

考题 幼儿概念学习的典型方式是()A概念形成B概念同化C概念获得D概念迁移

考题 概念学习的基本方式是()A概念形成、概念同化B概念同化、概念迁移C概念迁移、概念形成D概念理解、概念形成

考题 下列关于概念滑转,说法错误的是()。A、概念滑转不影响交流B、概念滑转包括概念混淆和概念扭曲两种类型C、概念混淆之所以发生是因为词语具有歧义性

考题 新经验与先前经验的匹配,可建构科学概念。这种概念形成方式属于()。A、概念同化B、概念匹配C、概念转化D、概念异化

考题 辩论中,不应该使用泛化概念或者狭隘概念。

考题 ()是指我方所陈述的概念与立论中概念不一致的情况。A、概念同化B、概念混淆C、概念歪曲D、概念泛化

考题 辩论中,对方辩手必须回答的问题是()A、我方视角中,价值主体与概念的非映射关系B、对方视角中,价值主体与概念的映射关系C、对方视角中,价值主体与概念的非映射关系D、我方视角中,价值主体与概念的映射关系

考题 概念的歪曲指歪曲对方概念。

考题 在概念歪曲情况下,我方所陈述的概念与立论中概念不一致。

考题 弱化对方认为对自己最有利的概念,对()是有益处的。A、压迫我方概念空间B、扩充对方概念空间C、平衡我方概念空间D、压迫对方概念空间

考题 根据概念所反映的对象是否具有某种属性,可将概念分为()。A、集合概念与非集合概念B、实体概念与属性概念C、普遍概念与单独概念D、正概念与负概念

考题 弱化对方认为对自己最有利的概念,有利于()。A、压迫对方概念空间B、压迫我方概念空间C、扩充对方概念空间D、平衡我方概念空间

考题 判断题在概念歪曲情况下,我方所陈述的概念与立论中概念不一致。A 对B 错

考题 单选题概念学习的基本方式是()A 概念形成、概念同化B 概念同化、概念迁移C 概念迁移、概念形成D 概念理解、概念形成

考题 单选题幼儿概念学习的典型方式是()A 概念形成B 概念同化C 概念获得D 概念迁移

考题 单选题根据概念所反映的对象是否具有某种属性,可将概念分为()。A 集合概念与非集合概念B 实体概念与属性概念C 普遍概念与单独概念D 正概念与负概念

考题 单选题弱化对方认为对自己最有利的概念,对()是有益处的。A 压迫我方概念空间B 扩充对方概念空间C 平衡我方概念空间D 压迫对方概念空间

考题 单选题入学后,儿童掌握概念的主要形式是(  )。A 概念形成B 概念构建C 概念同化D 概念顺应

考题 单选题弱化对方认为对自己最有利的概念,有利于()。A 压迫对方概念空间B 压迫我方概念空间C 扩充对方概念空间D 平衡我方概念空间

考题 单选题一般来说,在教学条件下,小学中低年级的学生获取概念的主要方式是(),小学高年级和中学生获取概念的主要方式是()。A 概念形成;概念类化B 概念类化;概念形成C 概念同化;概念形成D 概念形成;概念同化

考题 单选题新经验与先前经验的匹配,可建构科学概念。这种概念形成方式属于()。A 概念同化B 概念匹配C 概念转化D 概念异化

考题 单选题()是指我方所陈述的概念与立论中概念不一致的情况。A 概念同化B 概念混淆C 概念歪曲D 概念泛化

考题 判断题概念的歪曲指歪曲对方概念。A 对B 错