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角色扮演中,如对角色的理解产生偏差,组织者也要使活动继续下去,不能采取中止措施。


参考答案

更多 “角色扮演中,如对角色的理解产生偏差,组织者也要使活动继续下去,不能采取中止措施。” 相关考题
考题 智囊角色、组织者角色以及公共活动家角色都是( )的转化与延伸。 A助手角色B智囊角色C策划者角色D组织者角色

考题 角色扮演是个人具备了充当某种角色的条件,承担和再现角色的过程与活动,这个过程中,主要包含了()。 A角色领悟B角色学习C角色扮演D角色调整

考题 ()是角色扮演游戏的成熟形式,也是象征性游戏发展的最高水平。 A.抽象角色扮演游戏B.个体角色扮演游戏C.社会性角色扮演游戏D.同伴角色扮演游戏

考题 传统的教学中,()也扮演着组织者的角色,但这种角色往往强化了组织者的管理功能,而弱化了其促进教学的功能。 A、家长B、学生C、校长D、教师

考题 大学毕业后,老师希望其继续深造,家长希望其尽快就业,由此造成的内心冲突是:A 角色间冲突B 角色内冲突C 角色偏差D 角色扮演

考题 角色扮演偏差包括有哪些()A、行动偏差B、习惯偏差和人格偏差C、群体或组织偏差D、次级文化偏差

考题 幼儿社会性学习的基本方式有()A观察学习、角色扮演、同伴交往B观察学习、社会活动、同伴交往C角色扮演、观察学习、社会活动D社会活动、角色扮演、同伴交往

考题 ()即活动组织者向往和期待的指定角色。在一个充满活力的青年活动中,组织者通常不满足于指定角色,而是以理想角色的标准衡量和鞭策自我。A、指定角色B、理想角色C、主观角色D、实际角色

考题 角色扮演活动中教师的作用不大()

考题 角色游戏的支柱是()A、角色扮演B、游戏主题C、想象活动D、游戏材料

考题 下列治疗技术中属于精神分析的是()A、阻抗分析B、神人理解C、系统脱敏D、行为塑造E、角色扮演

考题 理解凯利角色构念测验和角色扮演得理论构思。

考题 角色扮演是指某人具备了充当某种角色的条件并按这一角色的规范活动。

考题 ()是指角色扮演者对角色规范和角色要求的认识和理解。A、角色期望B、角色领悟C、角色实践D、角色紧张

考题 在采用“角色扮演法”来进行培训时,可以按()这两类来实施。A、普通性角色扮演和特殊性角色扮演B、语言性角色扮演和行为性角色扮演C、结构性角色扮演和自发性角色扮演D、以上均不正确

考题 下列对角色扮演法的描述中不正确的是()。 A、为了收到更好的培训效果,在培训中受训者常扮演自己工作所接触的对方的角色B、多用于有效沟通和领导模式分析的训练中C、目的是为了训练员工解决日常管理问题的能力D、要求角色扮演者根据对角色的理解随意发挥

考题 单选题教学《林黛玉进贾府》时,为了帮助学生准确揣摩人物性格,教师组织了一场分角色扮演的活动。对于该教学活动的分析,以下不够准确的一项是( )。A 教学方法的选取符合本文教学内容的特点B 角色扮演易分散学生的注意力,学生难以深入理解文本C 角色扮演的形式有效促进了本文教学重难点的解决D 角色扮演的形式有效促进了教学目标的达成

考题 问答题理解凯利角色构念测验和角色扮演得理论构思。

考题 单选题教学《林黛玉进贾府》时,为了帮助学生准确揣摩人物性格,教师组织了一场分角色扮演的活动。对于该教学活动的分析,以下说法不恰当的一项是()。A 教学方法的选取符合本文教学内容的特点B 角色扮演易分散学生的注意力,学生难以深入理解文本C 角色扮演的形式有效促进了本文教学重、难点的解决D 角色扮演的形式有效促进了教学目标的达成

考题 单选题幼儿社会性学习的基本方式有()A 观察学习、角色扮演、同伴交往B 观察学习、社会活动、同伴交往C 角色扮演、观察学习、社会活动D 社会活动、角色扮演、同伴交往

考题 多选题合作式教学策略中的角色扮演,通常有两种不同形式,它们是()A师生角色扮演B情境角色扮演C反面角色扮演D正面角色扮演

考题 判断题角色扮演中,如对角色的理解产生偏差,组织者也要使活动继续下去,不能采取中止措施。A 对B 错

考题 单选题()即活动组织者向往和期待的指定角色。在一个充满活力的青年活动中,组织者通常不满足于指定角色,而是以理想角色的标准衡量和鞭策自我。A 指定角色B 理想角色C 主观角色D 实际角色

考题 判断题角色扮演活动中教师的作用不大()A 对B 错

考题 判断题角色扮演可以促进学生对他人的理解A 对B 错

考题 单选题下列对角色扮演法的描述中不正确的是()。A 为了收到更好的培训效果,在培训中受训者常扮演自己工作所接触的对方的角色B 多用于有效沟通和领导模式分析的训练中C 目的是为了训练员工解决日常管理问题的能力D 要求角色扮演者根据对角色的理解随意发挥

考题 单选题()是指角色扮演者对角色规范和角色要求的认识和理解。A 角色期望B 角色领悟C 角色实践D 角色紧张