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可能论的论点与决定论不同，它不是强调环境与人的关系中决定性作用，而是注重于人对环境的适应与利用方面的（）。

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考题 “一两的遗传胜过_吨的教育”强调的是（ ）。A．环境决定论B．遗传决定论C．教育万能论D．二因素论
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考题 成熟论课程模式认为人与环境的关系是：A、人影响环境，强调人的内部状态B、环境影响人，强调外部状态C、人与环境相互作用D、没有关系
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考题 “儿童心理发展等于遗传与环境的乘积”，这种观点是（ ）。A．相互作用论B．二因素论C．环境决定论D．遗传决定论
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考题 强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要的理论是（ ）。A．外铄论B．内发论C．环境决定论D．多因素交互作用论
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考题 强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要的理论是( ) 。 A.内发论 B.外铄论 C.环境决定论. D.多因素相互作用论
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考题 人的发展不是遗传和环境之和，而是二者的乘积。”这种观点属于（ ）。 A.内发论 B.外铄论 C.内因与外因交互作用论 D.遗传决定论
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考题 后天环境决定论，强调环境和学习对语言获得的决定性影响。A对B错
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考题 后天环境决定论，强调环境和学习对语言获得的决定性影响。
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考题 20世纪中叶，人们发现，遗传因素和环境因素在心理发展中的作用都不可否认，只是两者间的作用不同而已，心理发展是两者的相加或相乘。这种观点属于（）。A、环境决定论B、二因素论C、相互作用论D、遗传决定论
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考题 “儿童心理发展等于遗传与环境的乘积”，这种观点是（　）A、相互作用论B、二因素论C、环境决定论D、遗传决定论
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考题 （）其代表性观点是以皮亚杰为代表的认知相互作用论。A、遗传决定论B、后天环境决定论C、先天决定论D、先天与后天相互作用论
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考题 20世纪30~40年代以来，多数学者认为遗传与环境在心理发展中的作用是相互依存、相互渗透的，这种心理发展观是（）。A、相互作用论B、遗传决定论C、环境决定论D、二因素论
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考题 教育者单纯强调人的自然性就会导致（）。A、教育万能论B、儿童中心论C、环境决定论D、遗传决定论
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考题 环境因素对儿童的作用，产生于儿童主体与环境的相互作用活动之中。这体现了哪一种儿童发展观（）A、遗传决定论B、环境决定论C、辐和论D、发生认识论
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考题 强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要的是（）。A、外铄论B、内发论C、环境决定论D、多因素相互作用论
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考题 “一两的遗传胜过一吨的教育”强调的是（）A、遗传决定论B、环境决定论C、社会决定论D、个体本位论
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考题 简述环境决定论、可能论、适应论与生态论、和谐论。
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考题 “一两的遗传胜过一吨的教育”强调的是（）A、环境决定论B、遗传决定论C、教育万能论D、二因素论
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考题 判断题后天环境决定论，强调环境和学习对语言获得的决定性影响。（）A 对B 错
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考题 问答题简述环境决定论、可能论、适应论与生态论、和谐论。
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考题 单选题强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要的是（）。A 外铄论B 内发论C 环境决定论D 多因素相互作用论
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考题 单选题关于儿童人性和儿童个体性展现方面所表现出的差异性原因的问题，历史上有三派不同的观点，即（）A 遗传决定论，环境决定论和教育万能论B 遗传决定论，环境决定论和辐和论C 遗传决定论，教育万能论和辐和论D 环境决定论，教育万能论和辐和论
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考题 单选题“儿童心理发展等于遗传与环境的乘积”，这种观点是（）。A 相互作用论B 二因素论C 环境决定论D 遗传决定论
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考题 填空题可能论的论点与决定论不同，它不是强调环境与人的关系中决定性作用，而是注重于人对环境的适应与利用方面的（）。
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考题 单选题（）其代表性观点是以皮亚杰为代表的认知相互作用论。A 遗传决定论B 后天环境决定论C 先天决定论D 先天与后天相互作用论
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考题 判断题可能论是强调环境与人的关系中的决定性作用，而不注重于人对环境的适应与利用方面的选择能力。A 对B 错
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考题 单选题“一两的遗传胜过一吨的教育”强调的是（）A 遗传决定论B 环境决定论C 社会决定论D 个体本位论
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