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阅读教学时直接切入课文中的中心词、句或段以此带动全文理解的课文教学方式是（）。
- A、一点突破式
- B、举一反三式
- C、跳跃阅读式
- D、由果溯因式
参考答案
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考题
下列关于小学阅读教学说法有误的一项是（ ）。A.让学生体会文章表达的思想感悟，应结合课文语句所描述的充满感性因素的内容和情感来进行
B.阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解。提倡多角度、有创意地阅读。教师应淡化对学生阅读的指导、引领和点拨
C.第二学段，学生应当默读，做到不出声；学会略读，粗知文章大意
D.第三学段，学生要在理解课文的过程中体会顿号、逗号、分号与句号的不同用法
考题
对阅读教学理解有误的是( )A.阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程
B.阅读是学生的个性化行为
C.阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力
D.应加强对阅读方法的指导，让第一学段的学生逐步学会精读、略读和浏览
考题
下列关于阅读教学的说法正确的是（）。
①阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养，各学段应保持用力平衡，分阶段进行
②阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程
③在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意地阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量
④对一部分课文，要逐字逐句给学生讲解，力求透彻，使学生加深对课文内容的理解
⑤为了帮助学生理解课文，可以引导学生随文学习必要的语文知识，识记知识点，并进行“系统”的讲授和操练
A.②③
B.③④
C.②③④
D.①④⑤
考题
夸美纽斯采用的直观教学的程序是（）。A、感知—记忆—理解—判断B、表演式再现表象—肖像式再现表象—象征式再现表象C、预备—提示—联合—总结—应用D、组织教学—复习教学—传授新课—巩固新课—布置作业
考题
针对课文的内容实际，通过对文中重点句、段的准确、透彻地剖析，分清课文层次，揭示层次关系，从整体上把握文章中心的方法是阅读教学方法中的（）。A、整体分析法B、线索梳理法C、语段分析法D、局部分析法
考题
下列关于阅读教学的说法正确的是（）。 ①阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养，各学段应保持用力平衡，分阶段进行 ②阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程 ③在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意地阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量 ④对一部分课文，要逐字逐句给学生讲解，力求透彻，使学生加深对课文内容的理解 ⑤为了帮助学生理解课文，可以引导学生随文学习必要的语文知识，识记知识点，并进行“系统”的讲授和操练A、②③B、③④C、②③④D、①④⑤
考题
对阅读教学理解有误的是（）。A、阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程B、阅读是学生的个性化行为C、阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力D、应加强对阅读方法的指导，让第一学段的学生逐步学会精读、略读和浏览
考题
单选题某教师对阅读教学理解有误的一项是（）。A
阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程B
阅读是学生的个性化行为C
阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力D
应加强对阅读方法的指导.让第一学段的学生逐步学会精读、略读和浏览
考题
单选题针对课文的内容实际，通过对文中重点句、段的准确、透彻地剖析，分清课文层次，揭示层次关系，从整体上把握文章中心的方法是阅读教学方法中的（ ）。A
整体分析法B
线索梳理法C
语段分析法D
局部分析法
考题
单选题夸美纽斯采用的直观教学的程序是（）。A
感知—记忆—理解—判断B
表演式再现表象—肖像式再现表象—象征式再现表象C
预备—提示—联合—总结—应用D
组织教学—复习教学—传授新课—巩固新课—布置作业
考题
单选题A
三幅科学探索悲剧图片，简洁郑重的语言解说，以此导入课堂学习，创设凝重、沉思的气氛，建起了学生学习课文的情感基础B
要求学生用一句话概括全文内容，既引导学生整体感知课文，又训练学生筛选信息的思维能力，合乎叙述类文体阅读规律C
小组讨论交流方式，体现努力建设开放而有活力的语文新课程的教学理念D
"按叙事要素"总结全文，是此类文体阅读的特点，意在让学生依据文体规律阅读理解
考题
单选题阅读教学的出发点和落脚点（）。A
理解课文培养想象能力B
读懂课文培养记忆能力C
培养学生独立阅读能力D
从读学写，培养作文能力
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