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展示是对导学案上问题答案的重复性讲解。

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考题 阅读下列素材，回答有关问题。 某化学教师实施“学案导学”教学模式的过程为：教师设计学案并提出要求→学生课前自学并完成学案。教师引导学生围绕学案进行讨论交流→精讲释疑、总结提升→练习巩目。 问题： (1)请指出这种教学模式的主要优点和不足。 (2)在运用“学案导学”教学模式时教师应重点注意什么
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考题 有关“学案”作用阐述正确的是（）A、导听、导说、导读、导写B、导读、导听、导思、导做C、导学、导做、导听、导练D、导学、导做、导思、导听
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考题 导学案通过知识问题化、（）、（）、问题情境化的过程，达到实现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维目标的目的。
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考题 高校课堂课中对教师的要求：关注小组活动、利用学案导学、（）
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考题 导学案是对教材的“二度创作”。（）
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考题 “三查”是指课堂上的三次关键性的学情调查。具体为（）A、在学生独学时B、在组内小展示时C、在全班进行大展示时D、在整理导学案，达标测评时
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考题 导学案设计提纲化是符合要求的。（）
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考题 导学案与教案有着本质的区别，导学案的核心是（），教案的核心是（）。
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考题 设计导学案为什么不能将“知识问题化”误解为“知识习题化”？
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考题 一般在大展示环节不展示导学案中比较基础的内容，这些内容已经在小展示或者之前的学生独学、对学或者群学中解决完成。
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考题 高效课堂对学生的要求是依靠同伴、紧扣学案、大胆展示。
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考题 在设计导学案上，对不同性格、不同基础、不同素养的学生，应该采用统一的教学方法，让他们按照同样的路线图完成同样的任务。
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考题 整理导学案、达标测评的流程有哪些？
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考题 导学案是对教材的“（）”，教师一定要熟悉新课程标准，归纳总结、理出主线，使课本上的知识“（）”起来。教师对难度较大的部分，要通过“搭梯子”、“铺垫子”、“架桥梁”等方式，让（）。
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考题 导学案设计的误区有：①（）；②（）；③（）；④导学案设计零碎化；⑤导学案设计共性化；⑥导学案设计提纲化。
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考题 优秀的导学案应该做到三点：①（）；②（）；③（）。
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考题 导学案的重点在“学”字上。
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考题 导学案的编制原则应本着培养学生的（）、（）和（）。只有这样，才能充分体现导学案的价值，才能有利于学生的终身学习和可持续性发展。
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考题 教案与导学案有什么区别？
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考题 （）是课堂教学的第一资源。A、导学案B、教材C、学生
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考题 演绎法的讲解：提出问题——叙述事实——展示要点——核查理解。
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考题 分段讲解的优点是（）。A、可展示景点规模的宏大B、可展示导游人员的讲解水平C、可将讲解与游览互相穿插D、可将游览中的劳和逸密切结合
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考题 判断题导学案是对教材（文本）学习的二度设计A 对B 错
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考题 判断题导学案贵在“导”，重在“学”。A 对B 错
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考题 判断题导学案的设计重心在于学生设计。A 对B 错
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考题 单选题分段讲解的优点是（）。A 可展示景点规模的宏大B 可展示导游人员的讲解水平C 可将讲解与游览互相穿插D 可将游览中的劳和逸密切结合
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考题 判断题导学案设计行动指南 是以生为本，以学为本A 对B 错
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