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多选题
结合课程管理体制的多级化趋势，我国学校课程可划分为（）。
A

地方课程

B

学校课程

C

社会课程

D

国家课程

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考题 根据课程的制定者，可以把课程分为国家课程、地方课程、学校课程。（ ）
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考题 结合我国不同时期的中小学课程,分析其在课程取向上的特点和发展趋势
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考题 根据课程任务，可以将课程分为国家课程、地方课程和学校课程。（ ）
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考题 从课程管理的角度,课程可划分为()。 A、国家课程B、综合课程C、地方课程D、学校课程
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考题 根据课程的制定者的不同，可以把课程分为国家课程、地方课程、学校课程。（ ）
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考题 中等学校课程改革的趋势：
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考题 新课程主张建立三级课程管理体制（）A、国家B、地方C、学校D、家长
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考题 结合我国80年代以来课程改革的历程，分析历次课程改革在课程设计取向上的主要特点和发展趋势。
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考题 从我国幼儿园课程的发展历程，结合实际，谈谈我国幼儿园课程的发展趋势。
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考题 我国把课程分为国家、地方、学校三个层次。那么，一级课程和二级课程指的是（）A、地方课程和学校课程B、国家课程和学校课程C、国家课程和地方课程D、地方课程和国家课程
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考题 为了改变课程管理过于集中的状况.增强课程对地方、学校及学生的适应性，课程管理实行（）。A、单一式管理体制B、集权式管理体制C、自下而上的管理体制D、三级课程管理体制
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考题 单选题为了改变课程管理过于集中的状况.增强课程对地方、学校及学生的适应性，课程管理实行（）。A 单一式管理体制B 集权式管理体制C 自下而上的管理体制D 三级课程管理体制
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考题 问答题结合我国80年代以来课程改革的历程，分析历次课程改革在课程设计取向上的主要特点和发展趋势。
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考题 多选题新课程主张建立三级课程管理体制（）。A国家B地方C学校D家长
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考题 单选题ECCE词汇的出现说明了（）的趋势。A 保育和教育相结合B 反偏见课程的出现C 课程全纳化D 课程多元文化化
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考题 问答题从我国幼儿园课程的发展历程，结合实际，谈谈我国幼儿园课程的发展趋势。
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考题 问答题结合我国不同时期的中小学课程，分析其在课程取向上的特点和发展趋势。
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考题 多选题依据我国的中小学课程管理的层次，课程分为( )A国家课程B地方课程C基础课程D学校课程
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考题 单选题结合课程管理体制的多极化趋势，我国学校课程可划分为国家课程、地方课程和（）A 课程B 学校课程，又称校本课程C 地方课程D 国家课程
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