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教师特别重视上课铃响后的5分钟是由于（）

  • A、近因效应
  • B、前摄抑制
  • C、首因效应
  • D、倒摄抑制

参考答案

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考题 上课铃响后,教室内的学生依然在大声喧哗,教师让学生趴在桌上平静几分钟,然后再上课,这是()技术。 A、暂停B、消退C、负强化D、以上都不对
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考题 上课拖延时间说明教师认真负责，是教师优良品质的体现。（ ）
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考题 ____是教师备课和上课的主要依据。
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考题 在上课时，有些平时不受老师重视的学生有的爱讲话，有的爱做小动作，特别是坐在窗边的学生则爱把窗帘拉开又合上，合上又拉开．老师发脾气，他反倒做鬼脸引起同学们的哈哈大笑．试运用马斯洛的需要层次理论进行分析，这些学生是为了满足哪个层次的需要？如果你是教师，如何处理为好．
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考题 课外辅导是教师帮助和辅导学生学习的活动，是上课的________________。
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考题 教学方法是教师上课的方法，是教师为完成教学任务而采用的方法。（ ）
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考题 教科书是教师备课和上课的主要依据。（ ）
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考题 上课铃响后,章老师走进教室准备上课,发现黑板上有一幅丑化自己的画像,同学们在座位上窃窃私语。面对这样的情境,章老师应该()。 A.立即停课，查出捣乱分子B.继续上课，留待课后处理C.召开班会，开展批评教育D.压制怒火，等待学生检举
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考题 上课时，有些平时不受老师重视的学生，有的爱讲话，有的爱做小动作，特别是坐在窗边的学生则爱把窗帘拉开又合上，合上又拉开。老师发脾气，他反倒做鬼脸引起同学们的哈哈大笑。 试运用相关教育教学理论，说明这些学生上课做出这些动作的原因。如果你是教师，如何处理为好?
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考题 学校上课铃响后，教师根据事先准备好的教案内容给学生上课。在此情景中属于教育法律关系的主体和客体的是（ ）。A.教师与学生 B.学生与学校 C.教师与学校 D.教师与教案
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考题 上课铃响后学生应注意哪些礼仪？
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考题 教师上课必须按课表上课，不得擅自（）、私自调课、代课。A、上课B、停课C、调课D、代课
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考题 上课铃响后，李老师在推门进教室的时候，看到有学生在打闹，教室里很混乱，面对这种情景，李老师板着个脸开始训斥学生。你怎么看李老师这一行为？
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考题 培养合格的养老护理员，教师组织教学时应特别重视对学生良好的（）培养。A、技术操作B、职业道德C、理论知识D、管理技能
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考题 在学生尊师礼仪中，不正确的是：（）A、进入教师办公室，须经过允许B、与老师说话可以东张西望，抓耳挠腮C、教师进入教室，学生起立问好D、下课铃响后就可离开教室
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考题 教师上课必须按课表上课，不得擅自停课、私自（）、代课。A、上课B、停课C、调课D、代课
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考题 高校教师上课的“做”的艺术属于（）。A、教师口语B、教师的板书C、教师评价D、教师的教态
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考题 假设“课表记录”包含教室编号、上课时间、上课时间段、教师号、课程号五个数据项，其中一个教师可以开设不同的课程，一门课程可以由不同的教师开设，那么该数据流的结构在数据字典中的定义是（）。A、课表记录=教室编号+上课时间+上课时间段+{教师号+课程号}B、课表记录=教室编号+上课时间+上课时间段+｛教师号｝+｛课程号｝C、课表记录=教室编号+上课时间+上课时间段+教师号+课程号D、课表记录=教室编号+上课时间+上课时间段+教师号+｛课程号｝
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考题 对教师而言，教学运行的基本环节是（）。A、备课、上课、课后辅导、评价B、备课、上课、评价、课后辅导C、预习、上课、巩固、练习D、预习、联想、系统、练习
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考题 教学大纲是教师备课和上课的主要依据。
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考题 单选题假设“课表记录”包含教室编号、上课时间、上课时间段、教师号、课程号五个数据项，其中一个教师可以开设不同的课程，一门课程可以由不同的教师开设，那么该数据流的结构在数据字典中的定义是（）。A 课表记录=教室编号+上课时间+上课时间段+{教师号+课程号}B 课表记录=教室编号+上课时间+上课时间段+｛教师号｝+｛课程号｝C 课表记录=教室编号+上课时间+上课时间段+教师号+课程号D 课表记录=教室编号+上课时间+上课时间段+教师号+｛课程号｝
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考题 多选题在学生尊师礼仪中，不正确的是：（）A进入教师办公室，须经过允许B与老师说话可以东张西望，抓耳挠腮C教师进入教室，学生起立问好D下课铃响后就可离开教室
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考题 单选题教师特别重视上课铃响后的5分钟是由于（）A 近因效应B 前摄抑制C 首因效应D 倒摄抑制
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考题 问答题上课铃响后学生应注意哪些礼仪？
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考题 单选题某小学要求教师重视教学科研。卢老师抱怨道：“搞研究有什么用，上课又用不着。”卢老师的说法（）。A 正确。教师须服从学校的一切安排B 不正确。研究有利于教师专业发展C 正确。小学教师搞研究没用D 正确。研究对应试帮助不大
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考题 单选题上课铃响后，教室里立刻安静______。A 下来B 起来C 下去D 上来
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考题 单选题(2015河南洛阳)新课程强调问题意识，在教学中以问题为纽带的教育的内涵是()。A 教师上课要尽可能多提问B 学生上课要提出问题C 重视问题解决D 学生带着问题走进教室，带着更多的问题走出教室
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