网友您好, 请在下方输入框内输入要搜索的题目:

题目内容 (请给出正确答案)
单选题
关于认知策略能力的培养,得到心理学家们较一致赞同的方法是()
A

独立开设思维训练课

B

象形式训练说所主张的那样,培养一般的观察力、记忆力和思维能力等

C

在教学中侧重学生的思维结果

D

结合教材的内容,训练具体的策略并使之迁移


参考答案

参考解析
解析: 暂无解析
更多 “单选题关于认知策略能力的培养,得到心理学家们较一致赞同的方法是()A 独立开设思维训练课B 象形式训练说所主张的那样,培养一般的观察力、记忆力和思维能力等C 在教学中侧重学生的思维结果D 结合教材的内容,训练具体的策略并使之迁移” 相关考题
考题 下列关于学习方法,说法错误的是()。 A.思维能力的培养,应该覆盖所有内容和教学全过程B.学习方法有很多,但总会有一种学习方法能够适用于所有学生C.在教学中,我们要充分利用教材资源,将学生思维能力培养贯穿教学始终D.让学生有强烈的结构化意识,还要掌握必要的结构化方法

考题 下列关于学习方法中,说法错误的是()。 A、思维能力的培养,应该覆盖所有内容和教学全过程B、学习方法有很多,但总会有一种学习方法能够适用于所有学生C、在教学中,我们要充分利用教材资源,将学生思维能力培养贯穿教学始终D、让学生有强烈的结构化意识,还要掌握必要的结构化方法

考题 开设培养创造性的课程,教授创造性思维策略,常用的方法包括( )。A.发散思维训练B.推测与假设训练C.自我设计训练D.头脑风暴训练

考题 从题目“思维能力训练课程对中学生智能水平影响的实验研究”中分析,自变量和因变量分别是()。 A.中学生、思维能力B.思维能力训练课程、智能水平C.思维能力、中学生D.智能水平、思维能力训练课程

考题 创造思维是在一般思维的基础上发展起来的,是后天培养训练的结果。为培养学生创造思维的品质和能力,教师应该( )。A.激发好奇心、求知欲,培养创造动机 B.重视集中思维和发散思维的培养 C.培养与发展学生的直觉思维的能力 D.培养学生具有创造精神的良好个性

考题 关于认知策略能力的培养,得到心理学家们一致赞同的方法是()。A.独立开设思维训练课 B.像形式训练说所主张的那样,培养一般的观察力、记忆力、思维能力等 C.在教学中侧重学生的思维结果 D.结合教材的内容,训练具体的策略并使之迁移

考题 根据皮亚杰的研究,初中生的思维处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期。针对这一发展特点,教师在教学中应加强对学生A.运算能力的培养 B.操作能力的培养 C.具体思维能力的培养 D.抽象思维能力的培养

考题 对于培养学生智力技能最具有现实意义的途径是()。 A.独立开设思维训练课 B.培养一般的观察力、记忆力和思维力等能力 C.结合教材知识教学训练学生掌握智力活动规则和课题解答程序 D.在教学中侧重学生的思维过程而不侧重思维的结果

考题 根据皮亚杰的研究,初中生的思维处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时 期。针对这一发展特点,教师在教学中应加强对学生 A.运算能力的培养 B.操作能力的培养 C.具体思维能力的培养 D.抽象思维能力的培养

考题 创新思维能力的培养与训练除了要做大量的多种类型的思维训练题外,还要掌握关于思维的一般()等,使人们能够更加自觉、有效地培养和训练创新思维能力。A、规则B、方法C、知识D、重点

考题 如果要进行一项中学思维能力训练策略的实验研究,通过开设思维能力训练课提高学生的学习能力。请确定可能对该实验测试成绩的差异产生影响的变量或因素。

考题 在语文教育中,为了全面培养学生的思维能力,应该根据不同的思维类型,采用能与各自心理加工方式相适应的不同教学策略与不同的教学方式。

考题 为了提高学生的记忆力,训练学生的思维,培养学生分析,思考探究问题的能力和独立学习的能力,苏霍姆林斯基创造了“记忆法、思维课和()”学习法等教育方法。

考题 关于认知策略能力的培养,得到心理学家们较一致赞同的方法是()A、独立开设思维训练课B、象形式训练说所主张的那样,培养一般的观察力、记忆力和思维能力等C、在教学中侧重学生的思维结果D、结合教材的内容,训练具体的策略并使之迁移

考题 问题解决策略的训练中,结合各门学科来培养问题解决策略和思路,称为()。A、具体领域的问题解决策略训练B、一般性问题解决策略训练C、类比思维D、行为训练

考题 为了提高学生的记忆力,训练学生的思维,培养学生分析、思考、探究问题的能力和独立学习的能力,苏霍姆姆林斯基创造了“记忆法”、“思维课”、和()等教学方法。

考题 抽象性知识的讲解主要运用于论证定理、公式、原理、法则、各种观点等。这种讲解方式可以训练学生的()和理性思想,培养学生的概括能力、综合能力、逻辑思维能力和分析论证能力等。A、创新思维B、抽象思维C、辨证思维D、发散思维

考题 为了提高学生的记忆力,训练学生的思维,培养学生分析、思考、探究问题的能力和独立学习的能力、苏霍姆林斯基创造了()等教学方法。A、记忆法、思维法和研究性学习方法B、观察法、思维法和探险性学习方法C、复习法、检测法和研究性学习方法

考题 对于培养学生智力技能最具有现实意义的途径是()。A、独立开设思维训练课B、培养一般的观察力、记忆力和思维力等能力C、结合教材知识教学,训练学生掌握智力活动规则和课题解答程序D、在教学中侧重学生的思维过程而不侧重思维的结果

考题 单选题对于培养学生智力技能最具有现实意义的途径是()。A 独立开设思维训练课B 培养一般的观察力、记忆力和思维力等能力C 结合教材知识教学训练学生掌握智力活动规则和课题解答程序D 在教学中侧重学生的思维过程而不侧重思维的结果

考题 单选题为了提高学生的记忆力,训练学生的思维,培养学生分析、思考、探究问题的能力和独立学习的能力、苏霍姆林斯基创造了()等教学方法。A 记忆法、思维法和研究性学习方法B 观察法、思维法和探险性学习方法C 复习法、检测法和研究性学习方法

考题 问答题如果要进行一项中学思维能力训练策略的实验研究,通过开设思维能力训练课提高学生的学习能力。请确定可能对该实验测试成绩的差异产生影响的变量或因素。

考题 单选题下列关于教学活动设计的说法错误的是()A 活动要有效,活动内容和形式要统一,内容为形式服务。B 活动的设计要有助于学生高级思维能力的发展,尤其是创造性思维能力的培养,有利于发展学生的潜能。C 活动使所有学生都得到不同程度的发展。D 活动要符合学生的年龄特征和学科的要求。

考题 单选题“智慧源于指尖”这句话是说在幼儿思维能力培养中注重幼儿的()A 直观行动思维能力B 具体形象思维能力C 抽象逻辑思维能力D 表象思维能力

考题 单选题问题解决策略的训练中,结合各门学科来培养问题解决策略和思路,称为()。A 具体领域的问题解决策略训练B 一般性问题解决策略训练C 类比思维D 行为训练

考题 填空题为了提高学生的记忆力,训练学生的思维,培养学生分析,思考探究问题的能力和独立学习的能力,苏霍姆林斯基创造了“记忆法、思维课和()”学习法等教育方法。

考题 单选题关于认知策略能力的培养,得到心理学家们较一致赞同的方法是()A 独立开设思维训练课B 象形式训练说所主张的那样,培养一般的观察力、记忆力和思维能力等C 在教学中侧重学生的思维结果D 结合教材的内容,训练具体的策略并使之迁移

考题 填空题为了提高学生的记忆力,训练学生的思维,培养学生分析、思考、探究问题的能力和独立学习的能力,苏霍姆姆林斯基创造了“记忆法”、“思维课”、和()等教学方法。