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问答题
《秋水》中如何将抽象的哲理化为具体形象的？
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考题
公理法作为一种思想方法、体现了数学中理论思维()的发展道路。
A.由具体到形象，再由形象到具体B.由形象到具体，再由具体到形象C.由具体到抽象，再由抽象到具体D.由抽象到具体，再由具体到抽象
考题
小学阶段儿童概括能力发展的三个阶段依次为( )。(A)感知动作永平、前运算水平、具体运算水平(B)表象水平、形象水平、抽象水平(c)直观形象水平、形象抽象水平、初步本质抽象水平(D)直观形象水平、具体形象水平、形象抽象水平
考题
小学阶段儿童概括能力发展的三个阶段依次为( )。单选A. 感知动作水平、前运算水平、具体运算水平
B. 表象水平、形象水平、抽象水平
C. 直观形象水平、形象抽象水平、初步本质抽象水平
D. 直观形象水平、具体形象水平、形象抽象水平
考题
《庄子》文章善于把抽象的哲理化为具体形象而令人自悟，《秋水》非常典型地体现出这一特点（）。A、在整体构思上，虚构一个河神与海神对话的寓言故事，以此展示说理，阐明文章主旨B、在文章展开说理之前，设置了一段对河水与海景的描写，以具体景物的比照来陪衬河神与海神不同的认识境界，形象地渲染文章的主旨C、通过援譬设喻的手段揭示所欲阐述的深微玄奥的哲理D、运用心理描写和细节描写表现人物性格
考题
小学阶段的儿童的概括能力发展的三个阶段依次为（）。A、感知动作水平、前运算水平、具体运算水平B、表象水平、形象水平、抽象水平C、直观形象水平、形象抽象水平、初步本质抽象水平D、直观形象水平、具体形象水平、形象抽象水平
考题
在心理学上，按记忆内容的发展来看，大体上可以划分为四个连续的记忆阶段，依次为（）A、情绪记忆——运动记忆——具体形象记忆——词的抽象记忆B、运动记忆——情绪记忆——具体形象记忆——词的抽象记忆C、运动记忆——具体形象记忆——情绪记忆——词的抽象记忆D、情绪记忆——具体形象记忆——运动记忆——词的抽象记忆
考题
在个体发展过程中，思维发展的顺序为（）。A、具体形象思维、直观动作思维、抽象逻辑思维B、直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维C、抽象逻辑思维、具体形象思维、直观动作思维D、具体形象思维、抽象逻辑思维、直观动作思维
考题
幼儿思维方式的变化发展过程是（）A、直觉行动思维→具体形象思维→抽象逻辑思维B、具体形象思维→直觉行动思维→抽象逻辑思维C、直觉行动思维→抽象逻辑思维→具体形象思维D、具体形象思维→抽象逻辑思维→直觉行动思维
考题
幼儿思维的发展要经历三种水平，下列顺序正确的一项是（）。A、具体形象思维—动作思维—抽象思维B、直觉行动思维—具体形象思维—抽象思维C、具体形象思维—抽象思维—动作思维D、动作思维—抽象思维—具体形象思维
考题
单选题幼儿思维的发展要经历三种水平，下列顺序正确的一项是（）。A
具体形象思维—动作思维—抽象思维B
直觉行动思维—具体形象思维—抽象思维C
具体形象思维—抽象思维—动作思维D
动作思维—抽象思维—具体形象思维
考题
单选题小学阶段的儿童的概括能力发展的三个阶段依次为（）。A
感知动作水平、前运算水平、具体运算水平B
表象水平、形象水平、抽象水平C
直观形象水平、形象抽象水平、初步本质抽象水平D
直观形象水平、具体形象水平、形象抽象水平
考题
多选题《庄子》文章善于把抽象的哲理化为具体形象而令人自悟，《秋水》非常典型地体现出这一特点（）。A在整体构思上，虚构一个河神与海神对话的寓言故事，以此展示说理，阐明文章主旨B在文章展开说理之前，设置了一段对河水与海景的描写，以具体景物的比照来陪衬河神与海神不同的认识境界，形象地渲染文章的主旨C通过援譬设喻的手段揭示所欲阐述的深微玄奥的哲理D运用心理描写和细节描写表现人物性格
考题
单选题在个体发展过程中，思维发展的顺序为（）。A
具体形象思维、直观动作思维、抽象逻辑思维B
直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维C
抽象逻辑思维、具体形象思维、直观动作思维D
具体形象思维、抽象逻辑思维、直观动作思维
考题
单选题幼儿的认识活动主要以（ ）为特点。A
具体和逻辑性B
抽象和逻辑性C
具体和形象性D
抽象和形象性
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