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单选题
大量接触现实生活本身,甚至触及人的内心世界乃至心灵的是()。
A

意境与传神

B

形式美

C

自然美

D

社会美


参考答案

参考解析
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考题 产生电弧的原因有哪些?() A.触头之间存在足够大的外加电压B.触头本身及触头周围介质中含有大量可以被游离的电子C.触头表面分子中外层不能吸收热能D.触头表面分子中外层不能吸收热能

考题 触头的接触形式有()。 A、点触头B、线触头C、面接触D、体接触

考题 不触不感,因遇而得感,因感而生情,因情而敷句。古人云:“身之所历,目之所见,是铁门限。”这体现的是在感受的心灵化过程中()的作用。A、中间变量B、精神方面C、现实生活D、语言能力

考题 强调精神因素对艺术的感受作用,决不意味着可以无视客观生活的存在。不触不感,因遇而得感,因感而生情,因情而敷句,这样,生活现象才能经由心灵而转成文学现象。现实生活的作用有()。A、生活在其中B、创造出新C、意图鲜明D、不触不感

考题 产生电弧的内因是触头本身及触头周围介质含有大量可被游离的电子。A对B错

考题 电击是电流通过人体内部,破坏人的心脏、肺部、神经系统的正常工作乃至危及人的生命。电击包括()和()。A、直流电击;交流电击B、低频电击;高频电击C、静电电击;冲击电流电击D、直接接触电击;间接接触电击

考题 产生电弧的内因是触头本身及触头周围介质含有大量可被游离的电子。

考题 触头的终压力是指()压力。A、动静触头研磨之后的最终B、触头接触过程中的C、触头接触时的D、触头断开时的

考题 下列哪些条件可以引起触头振动?()A、触头本身的碰撞B、电磁机构中衔铁与铁心接触时的撞击C、短路电流通过触头时产生的巨大电动斥力D、以上都不是

考题 施教态度虽不是教育方法本身,但它在很大程度甚至根本上影响乃至制约良好的施教方法的产生与运用。

考题 依靠接触器本身辅助触头使其线圈保持()的现象称为()。

考题 由于电磁接触器的主触头的接触压力大,所以在SS4改型电力机车的主电路中,大量采用电磁接触器。

考题 文明礼貌是心灵美与行为美的统一,是一个人的()和内心世界的外在反映。

考题 ()虽不是教育方法本身,但它在很大程度甚至根本上影响乃至制约良好的施教方法的产生与运用。

考题 以下是GW7型隔离开关导电回路故障的是()。A、触指与触头接触不良,引起触头过热;B、触指、触头烧损严重,接触不良引起过热;C、导电臂与动触头接触不良引起过热;D、触指与静触座接触不良引起过热。

考题 开关电器触头间的接触压力,一般是利用触头本身的弹性或附加弹簧产生的。

考题 ()虽不是教育方法本身,但它在很大程度甚至根本上,影响乃至制约良好的施教方法的产生与运用。A、施教态度B、师德教育C、学历教育

考题 产生电弧的原因有()。A、触头之间存在足够大的外压电压B、触头本身及触头周围介质中含有大量可以被游离的电子C、触头表面分子中外层不能吸收热能D、触头分断之初介质中的离子数较少

考题 单选题()虽不是教育方法本身,但它在很大程度甚至根本上,影响乃至制约良好的施教方法的产生与运用。A 施教态度B 师德教育C 学历教育

考题 填空题依靠接触器本身辅助触头使其线圈保持()的现象称为()。

考题 单选题“为世人、为社会、乃至为伙伴尽力”的行为源于美好的(),而这样的行为又会进一步美化心灵、净化心灵。A 想法B 念想C 信念D 心灵

考题 多选题下列哪些条件可以引起触头振动?()A触头本身的碰撞B电磁机构中衔铁与铁心接触时的撞击C短路电流通过触头时产生的巨大电动斥力D以上都不是

考题 填空题文明礼貌是心灵美与行为美的统一,是一个人的()和内心世界的外在反映。

考题 单选题社会工作者接触社区居民时,跨越年龄、性别、信仰、种族乃至家庭背景差异,去理解居民的内心世界,感觉他们的心声,体现了(  )的技巧。A 聆听B 体谅C 同理心D 分享感受

考题 填空题()虽不是教育方法本身,但它在很大程度甚至根本上影响乃至制约良好的施教方法的产生与运用。

考题 单选题触头的终压力是指()压力。A 动静触头研磨之后的最终B 触头接触过程中的C 触头接触时的D 触头断开时的

考题 判断题施教态度虽不是教育方法本身,但它在很大程度甚至根本上影响乃至制约良好的施教方法的产生与运用。A 对B 错