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单选题
归因理论认为教师最好指导学生把自己的成败归因于()。
A

努力

B

运气

C

能力

D

任务难度


参考答案

参考解析
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考题 如果学习者把成败归因于稳定因素,则不会影响他们对未来成败的期望。( )

考题 根据归因理论,学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体。

考题 关于归因,下列叙述正确的是( )。A.将成功归因于外部因素,会产生自豪感B.将成败归因于内部因素,会产生羞愧感C.将成败归因于稳定因素,则可期待下一次的成败D.将成败归因于可控因素,则可产生内疚

考题 归因理论认为教师最好指导学生对自己的成败归因于( )A.努力B.运气C.能力D.任务难度

考题 当学生完成某一学习任务后,教师应如何指导学生进行成败的归因?

考题 教师资格考试:一般而言,把学习成败归因于以下哪一因素对学习动机的激励作用最大( ) 一般而言,把学习成败归因于以下哪一因素对学习动机的激励作用最大(  )A.努力程度B.能力高低C.任务难度D.运气好坏

考题 在维纳归因理论的六个因素中,将成败归因于 __________ 因素,最有利于学生向积极的方向发展。

考题 根据韦纳的成败归因理论,把成败的责任归因于努力程度,这属于()。 A.稳定的外在的归因 B.不稳定的内在的归因 C.稳定的可控归因 D.不稳定的可控归因

考题 根据维纳的成败归因理论,把成败的责任归因于任务难度,这属于以下哪类归因?() A.稳定的可控归因 B.不稳定的外在归因 C.稳定的外在归因 D.不稳定的内在归因

考题 高效能教师在控制感上的具体表现是()A、为学生的学习做计划B、感觉自己对学生的学习有积极影响C、把学生的成就归因于自己的教学D、相信自己可以影响学生学习

考题 韦纳的归因理论把成败归因于三个纬度,下列哪一个不属于此理论:()A、因素来源B、理性和偏差C、稳定性D、可控性

考题 行动者与观察者在归因时的区别是()A、把自己的行为归因于内在或情景的因素,而把他人的行为归因于内在原因B、把自己的行为归因于内在或情景的因素,而把他人的行为归因于外在原因C、把自己的行为归因于外在因素,而把他人的行为归因于内在原因D、把自己的行为归因于内在因素,而把他人的行为归因于外在原因

考题 归因理论认为教师最好指导学生把自己的成败归因于()。A、努力B、运气C、能力D、任务难度

考题 根据韦纳的成败归因理论,把成败的责任归因于努力程度,这属于()。A、稳定的外在的归因B、不稳定的内在的归因C、稳定的可控归因D、不稳定的可控归因

考题 归因理论认为,人的行为获得成败可以归因于()。A、努力B、机遇C、能力D、任务难度

考题 成败归因理论认为,学生常将成功或失败归因于四个方面:能力、努力、运气、任务难度等。

考题 —般而言,应引导学生把学习的成败归因于()A、努力程度B、能力高低C、任务难度D、运气好坏

考题 在以下的归因模式中,能够促进提高做类似事情的动机的有()A、把成功归因于自己的努力B、把失败归因于运气不好C、把成功归因于自己的能力D、把失败归因于自己的能力

考题 单选题行动者与观察者在归因时的区别是()。A 把自己的行为归因于内在或情景的因素,而把他人的行为归因于内在原因B 把自己的行为归因于内在或情景的因素,而把他人的行为归因于外在原因C 把自己的行为归因于外在因素,而把他人的行为归因于内在原因D 把自己的行为归因于内在因素,而把他人的行为归因于外在原因

考题 单选题—般而言,应引导学生把学习的成败归因于()A 努力程度B 能力高低C 任务难度D 运气好坏

考题 判断题成败归因理论认为,学生常将成功或失败归因于四个方面:能力、努力、运气、任务难度等。A 对B 错

考题 判断题根据归因理论,学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。A 对B 错

考题 单选题心理学家普遍认为,学生应该把学业上的成败归因于()。A 能力B 努力C 任务D 运气

考题 单选题根据韦纳的成败归因理论,把成败的责任归因于努力程度,这属于()。A 稳定的外在的归因B 不稳定的内在的归因C 稳定的可控归因D 不稳定的可控归因

考题 多选题在以下的归因模式中,能够促进提高做类似事情的动机的有()A把成功归因于自己的努力B把失败归因于运气不好C把成功归因于自己的能力D把失败归因于自己的能力

考题 多选题归因理论认为,人们的行为的成败可以归因于四个要素,即()A努力B能力C任务难度D机遇E学识

考题 多选题归因理论认为,人的行为获得成败可以归因于()。A努力B机遇C能力D任务难度