考题
在"有先生则活，无先生则弃捐填沟壑，长终而不得反"中，"反"之义为( )A、相背B、反对C、同"返"，回生D、反复
考题
在"后人触类扩而充之，不可计殚"中，"触类"之义为( )A、举一反三B、由此及彼C、由表及里D、遇到同类事物
考题
在"原始反终，故知死生之说"中，"反"之义为( )A、反对B、反面C、反求D、反正
考题
在"举隅而反，触类而推"中，"反"之义为( )A、回转B、反对C、类推D、反应
考题
在"是故工之用针者……疾而徐出，邪气乃出"中，"疾"当为"疾入"之义，这是属于( )A、分承手法B、错综手法C、互备手法D、举隅手法
考题
在"举隅而反，触类而推"中，"举隅"之义为( )A、举起一个角B、由此及彼C、举一反三D、举一端为例
考题
《论语》中提出的“不愤不启，不悱不发，举一隅而不以三隅反，则不复也”的教学要求体现了教学的（ ）。A.巩固性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则
考题
()说:“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。”
A、孔子B、孟子C、庄子D、老子
考题
子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。”宋代朱熹对“悱”的解释是（ )
A.心求通而未得之意 B.达其辞
C. 口欲言而未能之貌 D.开其意
考题
孟子在道德教育方法上，强调教师要进行启发教育，“举一隅而以三隅反”。（ ）
考题
翻译：子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”
考题
《论语》中提出的“不愤不启，不悱不发，举一隅而不以三隅反，则不复也”的教学要求体现了教学的（）A、巩固性原则B、启发性原则C、循序渐进原则D、因材施教原则
考题
修辞中的“举隅”方法包括（）A、举一反三B、举一义而兼见他义C、举此见彼D、举偏赅全E、举局部之义而见他义
考题
在“虎啸而谷风至，龙举而景云属”中，“属”之义为（）A、会集B、下注C、归向D、消散
考题
孔子大说“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”是说要启发学生，举一个例子不懂，就不要举三个例子使人更加迷惑了；对于举一不能反三的学生就不用回复他了。
考题
“举一隅不以三隅反，则不复也。”这句话生动地描述了学习的迁移现象。
考题
子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”
考题
“启发”和“举一反三”都出自《论语》：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”
考题
《论语·述而》：“不愤不启，不悱不发。举一隅，不以三隅反，则不复也。”体现孔子的教学理念是（）A、鼓励学思结合B、启发式教学C、有教无类D、因材施教
考题
问答题翻译：子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”
考题
单选题在“举隅而反，触类而推”中，“举隅”之义为（）A
举起一个角B
由此及彼C
举一反三D
举一端为例
考题
单选题在“后人触类扩而充之，不可计殚”中，“触类”之义为（）A
举一反三B
由此及彼C
由表及里D
遇到同类事物
考题
单选题子日：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”宋代朱熹对“悱”字的解释是( )A
心求通而未得之意B
达其辞C
口欲言而未能之貌D
开其意
考题
单选题在“是故工之用针者……疾而徐出，邪气乃出”中，“疾”当为“疾入”之义，这是属于（）A
分承手法B
错综手法C
互备手法D
举隅手法
考题
判断题“启发”和“举一反三”都出自《论语》：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”A
对B
错
考题
单选题在“有先生则活，无先生则弃捐填沟壑，长终而不得反”中，“反”之义为（）A
相背B
反对C
同返，回生D
反复
考题
问答题子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”
