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单选题
每个学生都是有自己生命追求与生命尊严的价值主体，这体现了认识学生的（）。
A

发展性

B

全面性

C

个体性

D

具体性

参考答案

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考题 护理的本质是尊重人的生命、尊严和权力,这体现了护理的()。
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考题 生命教育的核心内涵是()。 A.使学生认识生命、珍爱生命、敬畏生命、欣赏生命B.提高自我保护能力及生存技能C.提高生命质量和实际人生价值的教育
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考题 李更生说:"教育要教会学生做人、做事;教育就是让生命有尊严。”这要求班主任对自己的精神世界要有追求。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 孙思邈“人命至重,有贵千金”的理论体现了()。 A、生命质量观B、生命神圣观C、生命价值观D、生命的外在价值
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考题 教学让学生感知生命的基础性、一次性、短暂性和宝贵性，了解和认识人的生命的存在与消亡、生命的物质依赖和精神属性、生命的尊严与价值等。这属于( )A.感知生命 B.感受生长 C.体验生活 D.感悟生存
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考题 体罚不仅侵犯学生的生命权、健康权,也侵犯了学生的人格尊严权。 （）
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考题 课外、校外教育是学生自己的活动，学生是课外、校外教育的主体，教师是活动的指导者、辅导者,对 学生活动的组织起辅助作用,这体现了课外、校外教育特点的（ ）。
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考题 下列不属于生命神圣观的局限性的是( ) (2005)A.使生命神圣与生命价值及生命质量相分离 B.只重视个体生命意义 C.忽视了人的生命质量 D.忽视了人的社会学生命 E.不能把人的自然素质同生命存在的价值相统一
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考题 “应当把成人看作成人，把孩子看作孩子。”这体现了什么样的学生观（　　） A.学生是责权主体 B.学生是独特的人 C.学生是学习的主体 D.学生是完整的人
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考题 每个学生都是有自己生命追求与生命尊严的价值主体，这体现了认识学生的（）。A、发展性B、全面性C、个体性D、具体性
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考题 人文精神表现为对人的（）的维护、追求和关切A、生命、价值、命运B、尊严、价值、生命C、尊严、价值、命运D、尊严、生命、命运
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考题 大学生生命与生存教育的内涵应包括：生命知识与生存技能的教育；生命与生存关系教育；生命与生存价值的教育。
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考题 民俗体现了人们对（）的执着追求A、美好生活B、日常生活C、生命价值D、生命永恒
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考题 教学的学生主体观，体现了人本主义教育思想，表现为对学生的尊重与全面的认识。
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考题 学生管理要符合认识的规律，这体现了学生管理的（）A、主体性B、整体性C、循序性D、集体性
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考题 素质教育充分肯定每个（）的学生都拥有平等的权利，每个人都拥有自己生命价值的独特实现方式，都拥有成功的机会和各自的途径。
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考题 素质教育充分肯定每个有差异的学生都拥有平等的权利，每个人都拥有自己生命价值的独特实现方式，都拥有成功的机会和各自的途径。（）
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考题 填空题护理的本质是尊重人的生命、尊严和权利，这体现了护理的（）。
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考题 判断题大学生生命与生存教育的内涵应包括：生命知识与生存技能的教育；生命与生存关系教育；生命与生存价值的教育。A 对B 错
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考题 单选题人文精神表现为对人的（）的维护、追求和关切A 生命、价值、命运B 尊严、价值、生命C 尊严、价值、命运D 尊严、生命、命运
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考题 单选题学生管理要符合认识的规律，这体现了学生管理的（）A 主体性B 整体性C 循序性D 集体性
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考题 单选题民俗体现了人们对（）的执着追求A 美好生活B 日常生活C 生命价值D 生命永恒
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考题 单选题“应当把成人看作成人，把孩子看作孩子。”这体现了什么样的学生观？（ ）A 学生是责权主体B 学生是独特的人C 学生是学习的主体D 学生是完整的人
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考题 填空题素质教育充分肯定每个（）的学生都拥有平等的权利，每个人都拥有自己生命价值的独特实现方式，都拥有成功的机会和各自的途径。
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考题 判断题素质教育充分肯定每个有差异的学生都拥有平等的权利，每个人都拥有自己生命价值的独特实现方式，都拥有成功的机会和各自的途径。（）A 对B 错
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考题 判断题教学的学生主体观，体现了人本主义教育思想，表现为对学生的尊重与全面的认识。A 对B 错
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