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单选题
通常与学分制相联系的课程是（）。
A

必修课程

B

选修课程

C

理论课程

D

实践课程

参考答案

参考解析
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考题 学分制就是只要选修课程达到总学分就可毕业。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 被参照关系与参照关系是通过( )相联系的，这种联系通常是( )的联系。
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考题 衡量某一种教学过程（通常为一门课程）对完成学位要求所做贡献的一种管理方法是（ ）。A.学分制 B.学年制 C.学期制 D.学位制
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考题 研究生的课程学习实行（）A、考核制B、考试制C、学分制D、学时制
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考题 根据淮南师范学院学分制管理办法，公共选修课程每生选修不少于（）学分
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考题 通常与学分制相联系的课程是（）。A、必修课程B、选修课程C、理论课程D、实践课程
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考题 （）是指衡量某一种教学过程（通常为一门课程）对完成学位要求所作贡献的一种管理方法。也就是计算学生学习进程或学习份量的一种方法、手段或尺度。学分制的特点有： 允许学生选修课程，以求在专业的不同主攻方向上得到发展；有利于充分调动教师的积极性，开出选修课，较快反映新的研究成果；跨系、跨专业选修课程有利于学生个性的充分发展，并有利于学科间的渗透和新兴学科、边缘学科的发展。学分制与学年制相比最大的优点是（）强。
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考题 “课程即经验”思想的一般特点是（）。A、课程是从学习者的角度出发和设计的B、课程与学习者的个人经验相联系、相结合C、学习者是学习的主体D、课程是社会选择和社会意志的表现
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考题 （）是赫尔巴特课程理论的一个重要特征。A、把儿童发展与课程问题相联系B、直观教材的运用C、学校不同课程的安排应当相互影响，相互联系D、课程内容的选择必须与儿童的经验和兴趣相一致
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考题 当课程被认为是知识时，一般特点在于：课程往往是从学习者角度出发和设计的、课程是与学习者个人经验相联系相结合的、强调学习者作为学习主体的角色。
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考题 学分制是一种以学分作为计算学生（）的单位，以修满所规定的（）作为学生获得毕业资格的基本条件的课程与教学管理制度。
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考题 课程编制的基本原则是（）A、注意课程内容的科学性与思维性B、注意课程内容的基础性与根本性C、课程内容应当与生活相联系D、应考虑知识的内在逻辑和教学法上的要求
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考题 请简述《普通高中美术课程标准（实验）》学分制管理的具体方法。
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考题 高中美术课程实行学分制管理，保证基础，力争拓展属于（）。A、课程基本理念B、课程设计思路C、课程性质D、课程内容标准
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考题 具有强文化的公司通常应该（）A、主要关注具体事物B、关注结果，如客服的好坏C、与强企业精神相联系D、与高组织绩效相联系
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考题 按学年或学期排定的课程进度进行教学，以学年规定学生达到的水平的教学制度称为（）。A、学年制B、学分制C、学年学分制D、学制
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考题 在学校规定范围内由学生自主选择课程进行学习的制度是（）A、选修制B、必修制C、学分制D、评课制
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考题 将学生应掌握的知识、能力的总体分解成各“小单元”，并分别确定为必修与选修两大门类，规定每门课程的学分和取得该专业毕业应修满的总学分的教学管理制度称为（）。A、学年制B、学分制C、学年学分制D、学制
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考题 通常（）是指与生理性需要相联系的体验，（）是指与人的社会性需要相联系的体验。
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考题 具有强文化的公司通常会（）。A、主要关注细节B、关注结果，比如顾客服务C、与强企业精神相联系D、与高组织绩效相联系
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考题 问答题请简述《普通高中美术课程标准（实验）》学分制管理的具体方法。
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考题 多选题“课程即经验”思想的一般特点是（）。A课程是从学习者的角度出发和设计的B课程与学习者的个人经验相联系、相结合C学习者是学习的主体D课程是社会选择和社会意志的表现
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考题 单选题高中美术课程实行学分制管理，保证基础，力争拓展属于（）。A 课程基本理念B 课程设计思路C 课程性质D 课程内容标准
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考题 填空题学分制管理方案包括课程设置、学分认定、（）和学籍管理四个要素。
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考题 单选题（）是赫尔巴特课程理论的一个重要特征。A 把儿童发展与课程问题相联系B 直观教材的运用C 学校不同课程的安排应当相互影响，相互联系D 课程内容的选择必须与儿童的经验和兴趣相一致
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考题 填空题学分制实质上是一种衡量学生课程（）的标准计量单位。
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考题 填空题学分制是一种以学分作为计算学生（）的单位，以修满所规定的（）作为学生获得毕业资格的基本条件的课程与教学管理制度。
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