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问答题
老师祝每一个同学在jīn色的秋天里学习上也获得大丰收。
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考题
(2012)男，22岁，大学生。平常乐于助人、尊师爱校。不仅在学习上经常帮助同学，而且在生活上也常常照顾
男，22岁，大学生。平常乐于助人、尊师爱校。不仅在学习上经常帮助同学，而且在生活上也常常照顾他人，并能积极组织班级的集体活动。这种行为方式在性格的特征中属于A、行为特征B、意志特征C、态度特征D、情绪特征E、理智特征
考题
李老师是重庆人，大学毕业后应聘到广州某中学做音乐老师，在音乐课介绍岭南民歌教学时，需要用粤语来完成岭南歌曲的学唱。课前李老师尽管学了又学，但范唱时不地道的粤语发音还是引来了学生们的哄堂大笑。看看开怀大笑的学生，李老师灵机一动，邀请笑的最大声的男同学上台来纠正老师的粤语发音。开始这位同学还很难为情，最终，在同学们和老师的鼓励下，他渐渐融入了当“老师的老师"这一角色，课堂气氛越来越热烈，台下的同学们也开始跃跃欲试，岭南音乐特有韵味的歌声在教师回荡..
问题: 依据《义务教育音乐课程标准（2011年版） 》基本原理，分析李老师教学中的优点（7分），并说明理由。（8分）
考题
材料：
小文是一位刚从外地转过来的学生，但幼儿园大部分的老师都知道他，因为他是有名的“捣蛋鬼”，与班上的同学关系极其不好，经常欺侮“弱小”的同学。他对学习极为反感。郭老师知道他并不笨。本质上还是好的，于是经常找他聊天。郭老师根据他每天来幼儿园的时间比较早的特点。让他帮老师做一些力所能及的活儿，如：让他协助幼儿园的老师给小朋友分发早饭。
从此以后，小文每天都来得特别早，做事情也变得井井有条，班上的同学开始慢慢和他交好，并在学习上不断地帮助他，使小文不断地在进步。
问题：
请从儿童观的角度，评析郭老师的行为。(14分)
考题
在某个班级中，L同学比X同学个子矮，Y同学比L同学个子矮，但M同学比Y同学个子矮，所以Y同学比J同学个子矮。必须增加以下哪项陈述前提，才能合逻辑地推出上述论述（）AJ同学比L同学个子高。BX同学比J同学个子高。CL同学比J同学个子高。DJ同学比M同学个子高。
考题
在某个班级中，L同学比X同学个子矮，Y同学比L同学个子矮，但M同学比Y同学个子矮，所以Y同学比J同学个子矮。必须增加以下哪项陈述前提，才能合逻辑地推出上述论述（）A、J同学比L同学个子高。B、X同学比J同学个子高。C、L同学比J同学个子高。D、J同学比M同学个子高。
考题
这位武师非比他人，乃是东京八十万禁（jìn、jīn）军教头，他棒打洪教头，在场的人都情不自禁（jìn、jīn）地叫起好来（）。A、jīn、jīnB、jìn、jìnC、jìn、jīnD、jīn、jìn
考题
李同学是一名初二的学生，性格开朗，爱好看报纸、玩电脑、打篮球，很喜欢数学，成绩也很优秀。一次偶然，外语考试没考好，他很自责，老师认为该同学没认真准备考试，作为反面教材在全班同学面前批评了他。由于成绩、名次的大幅度后退，回家后家长的责骂也让李同学觉得压力很大，他希望下周的数学考试可以得到好成绩，重新获得老师和家长的认可。但是在这样的压力下数学也发挥失常考砸了，其他的科目也接二连三地没考好。面对老师和家长的批评、恨铁不成钢的态度，李同学觉得自己很失败，觉得自己各方面都很差，进而对自己丧失了信心，也变得不爱和同学交流了。针对此案例中李同学的情况，请用归因理论进行分析。
考题
问答题作文提示： 今天是教师节。老师一进教室，同学们立刻起立大声地说：“老师，您辛苦了，祝您节日愉快！”这时，班长拿出一大把鲜花，走上讲台送给老师。老师激动地说：“同学们，老师今天非常高兴，以后不要花钱买礼物，只要你们学习都能进步，就是送给老师的最好礼物。”同学们也都激动得使劲鼓掌。请你为老师和同学们设计一段对话。 要求：（1）字迹端正，标点正确，卷面整洁； （2）用词正确，语句通顺，内容完整，合情合理； （3）全文不少于150字。 同学们： 老师： 同学们： 老师： 同学们： 老师： 同学们： 老师： 同学们： 老师： 同学们： 老师：
考题
单选题男(nán)：今天(jīntiān)星期(xīngqī)几(jǐ)？女(nǚ)：星期日(xīngqīrì)。男(nán)：我(wǒ)的(de)天(tiān)！今天下午(jīntiānxiàwǔ)我(wǒ)同学(tóngxué)要(yào)来(lái)。现在(xiànzài)几(jǐ)点(diǎn)了(le)？女(nǚ)：快(kuài)两(liǎng)点(diǎn)了(le)。问(wèn)：今(jīn)天(tiān)下(xià)午(wǔ)谁(shuí)要(yào)来(lái)？A
同学(tóngxué)B
老师(lǎoshī)C
医生(yīshēng)
考题
单选题陈涛成绩不太好，但上课时总是爱举手回答问题。有时候老师问题还没说完，他便把手高高举了起来，让他回答时他又不会，不时被其他同学讥笑。老师课下向陈涛问明原因后给予鼓励。老师的做法（ ）A
正确，不得罪每一个学生B
正确，不放弃每一个学生C
不正确，挫伤了其他同学的积极性D
不正确，伤害了其他同学的正义感
考题
单选题男(nán)：你们(nǐmen)的(de)老师(lǎoshī)是(shì)谁(shuí)？女(nǚ)：我们(wǒmen)的(de)老师(lǎoshī)是(shì)金老师(jīnlǎoshī)。A
B
C
D
E
F
考题
单选题男(nán)：你(nǐ)也(yě)爱(ài)看(kàn)京剧(jīngjù)吗(ma)？女(nǚ)：是(shì)的(de)，我(wǒ)也(yě)爱(ài)看(kàn)京剧(jīngjù)。A
B
C
D
E
F
考题
问答题案例： 王同学学习打篮球，刚接触篮球的时候，总是低头看球，运球非常不灵活，篮球经常“跑掉”。在老师的帮助和教导下，慢慢地，王同学可以不再低头看球，而且运球也非常灵活，球也不会再“跑掉”。但是一到比赛时，王同学就非常紧张，老师把他换上场后，他技术动作僵硬，又低头运球，经常失误。老师在比赛后对王同学进行了强化训练和纠正，之后王同学在比赛中得到改进，运球技术的掌握和运用都很熟练。 试分析王同学运球技能形成的生理学机制。
考题
问答题李同学是一名初二的学生，性格开朗，爱好看报纸、玩电脑、打篮球，很喜欢数学，成绩也很优秀。一次偶然，外语考试没考好，他很自责，老师认为该同学没认真准备考试，作为反面教材在全班同学面前批评了他。由于成绩、名次的大幅度后退，回家后家长的责骂也让李同学觉得压力很大，他希望下周的数学考试可以得到好成绩，重新获得老师和家长的认可。但是在这样的压力下数学也发挥失常考砸了，其他的科目也接二连三地没考好。面对老师和家长的批评、恨铁不成钢的态度，李同学觉得自己很失败，觉得自己各方面都很差，进而对自己丧失了信心，也变得不爱和同学交流了。针对此案例中李同学的情况，请用归因理论进行分析。
考题
判断题女儿(nǚér)让(ràng)我(wǒ)告诉(gàosù)你(nǐ)，她(tā)今天(jīntiān)晚上(wǎnshang)和(hé)同学(tóngxué)在(zài)外面(wàimiàn)吃(chī)饭(fàn)，晚点(wǎndiǎn)儿(ér)回来(huí1ái)。★女儿(nǚér)今晚(jīnwǎn)回家(huíjiā)吃饭(chīfàn)。（ ）A
对B
错
考题
单选题女(nǚ)：今天(jīntiān)的(de)京剧(jīngjù)表演(biǎoyǎn)真(zhēn)精彩(jīngcǎi)。男(nán)：是(shì)啊(ɑ)，我(wǒ)最(zuì)喜欢(xǐhuɑn)中国(zhōngguó)京剧(jīngjù)了(le)。女(nǚ)：我(wǒ)也(yě)是(shì)，我(wǒ)打算(dǎsuɑn)请(qǐng)李老师(lǐlǎoshī)教(jiāo)我(wǒ)唱(chàng)京剧(jīngjù)。男(nán)：真的(zhēnde)吗(mɑ)？我们(wǒmen)一(yī)起(qǐ)学(xué)吧(bɑ)。问(wèn)：女(nǚ)的(de)打算(dǎsuɑn)做(zuò)什(shén)么(me)？A
教(jiāo)京(jīng)剧(jù)B
看(kàn)京(jīng)剧(jù)C
学(xué)京(jīng)剧(jù)
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