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单选题
康德提出的美论是()。
A

美是理念的感性显现

B

美是和谐与比例

C

美是不涉及利害关系而又普遍使人愉快的对象

D

美是客观化的快感


参考答案

参考解析
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考题 以下概念不是康德提出的是() A、不关功利而令人愉悦B、思无邪C、无目的的合目的D、纯粹美

考题 以下概念不是美学家康德提出的是() A.“纯粹美”B.“美是理念的感性显现”C.“依存美”D.“天才”

考题 正式提出“崇高”概念并系统探讨的是() A.爱迪生《论想象的快乐》B.博克《论崇高与美两种观念的起源之哲学的研究》C.康德《判断力批判》D.朗吉弩斯《论崇高》

考题 问世于1632年的《大教学论》的作者是( )。A.康德B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.卢梭

考题 在西方,提出“纯粹美”主张的是()A.克罗齐 B.黑格尔 C.康德 D.马克思

考题 西方教育思想史上的三个里程碑是(  ) A.柏拉图的《理想国》、夸美纽斯的《大教学论》、康德的《论教育》 B.卢梭的《爱弥儿》、赫尔巴特的《普通教育学》、夸美纽斯的《大教学论》 C.杜威的《民主主义与教育》、康德的《论教育》、夸美纽斯的《大教学论》 D.柏拉图的《理想国》、卢梭的《爱弥儿》、杜威的《民主主义与教育》

考题 最早提出“天才”论,强调艺术是天才的创造和表现的美学家是()A贺拉斯B柏格森C克罗齐D康德

考题 提出"教育的最高目的是道德"的教育家是()A赫尔巴特B夸美纽斯C杜威D康德

考题 康德提出的美论是()。A、美是理念的感性显现B、美是和谐与比例C、美是不涉及利害关系而又普遍使人愉快的对象D、美是客观化的快感

考题 作为“近代实验教育的鼻祖“,——提出了实验归纳法,将其看成是获得真正知识的必有之路,为后来教育学的发展奠定了方法论基础。()A、夸美紐斯B、康德C、培根D、赫尔巴特

考题 《大教学论》的作者是著名教育家()A、夸美纽斯B、赫尔巴特C、斯宾塞D、康德

考题 以下哪一本书的是近代教育学的第一本教育学著作().A、夸美纽斯的《大教学论》B、赫尔巴特的《普通教育学》C、康德的《康德论教育》D、卢梭的《爱弥儿》

考题 在教育史上第一个倡导教学论的是()A、康德B、赫尔巴特C、拉特克D、夸美纽斯

考题 最早提出“国家自然起源论”的是()。A、柏拉图B、康德C、黑格尔D、亚里士多德

考题 最早提出“天才论‟的美学家是()A、亚里士多德B、布洛C、康德D、尼采

考题 康德分析崇高,认为其特征是“无形式”的着作是()A、《判断力批判》B、《美学》C、《论崇高》D、《谈美书简》

考题 “美是理念的感性显现”是()提出的观念。A、康德B、黑格尔C、谢林D、诺瓦利斯

考题 近代第一本教育学著作《大教学论》的作者是()A、夸美纽斯B、培根C、康德D、洛克

考题 《大教学论》的作者是()A、夸美纽斯B、康德C、赫尔巴特D、杜威

考题 艺术发生的“心灵表现论”是由()提出的。A、罗杰·弗莱B、克莱夫·贝尔C、克罗齐D、康德

考题 单选题以下哪一本书的是近代教育学的第一本教育学著作().A 夸美纽斯的《大教学论》B 赫尔巴特的《普通教育学》C 康德的《康德论教育》D 卢梭的《爱弥儿》

考题 单选题康德提出的美论是()。A 美是理念的感性显现B 美是和谐与比例C 美是不涉及利害关系而又普遍使人愉快的对象D 美是客观化的快感

考题 单选题“个体无意识”论提出者是:()A 荣格B 弗洛伊德C 康德D 李泽厚

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考题 单选题康德分析崇高,认为其特征是“无形式”的着作是()A 《判断力批判》B 《美学》C 《论崇高》D 《谈美书简》

考题 单选题《大教学论》的作者是著名教育家()A 夸美纽斯B 赫尔巴特C 斯宾塞D 康德

考题 单选题《大教学论》的作者是()A 夸美纽斯B 康德C 赫尔巴特D 杜威

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