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多选题
校本研修的评价方式是多元的综合性评价。常见的评价方式主要有：（）。
A

研修活动现场观摩

B

文本音像资料分析

C

教师座谈

D

学生座谈

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更多 “多选题校本研修的评价方式是多元的综合性评价。常见的评价方式主要有：（）。A研修活动现场观摩B文本音像资料分析C教师座谈D学生座谈” 相关考题
考题 随着教育的发展各国又出现了新的教学评价方式：()A、校本学生评价体系B、学生累积记录C、报告单D、校本绩效责任体系
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考题 数学学习评价改革的特点：()A、评价主体的多元性。B、评价内容的多元化与开放性C、评价方式的多样性D、有效性
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考题 现代数学学习评价的特点是评价主体的多元性，评价内容的多元性和开放性，评价方式多样性。()
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考题 商业道德评价的方式主要有社会性道德评价。()
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考题 国际中小学数学教育评价的共同趋势有()。 A.评价主体的多元性B.学生是评价的主体C.评价方式的多样性D.评价内容的多元化与开放性
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考题 我国新课改倡导的发展性评价的基本内涵主要有( )A.评价的根本目的在于促进发展 B.评价内容综合化 C.评价方式多样化 D.评价主体多元化
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考题 分层次考试体现的是（　） 多元化。A.评价主体 B.评价方式 C.评价标准 D.评价原则
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考题 下列评价方式符合现行高中化学课程评价理念的是(　　)。 ①统一评价标准，进行定量评价 ②学生自我评价与他人评价相结合 ③终结性评价与过程性评价相结合 ④评价目标多元化与评价方式多样化《》（）A.① B.①② C.②③④ D.①②③④
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考题 我国现行中考、高考制度所体现的主要评价方式是（　　）A.诊断性评价 B.形成性评价 C.终结性评价 D.多元性评价
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考题 我国现行的中考、高考制度所体现的主要评价方式是（ ）。A.诊断性评价 B.形成性评价 C.终结性评价 D.多元性评价
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考题 江老师十分注重自我学习,却经常不参加学校的校本研修活动,江老师的行为()A.不恰当,自我学习是权宜之计 B.不恰当,学习方式应该多元化 C.恰当,自我学习优于校本研究 D.恰当,校本研修理论价值不大
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考题 教师评价是教育评价领域的重要组成部分，直接关系到学校的办学质量和教师的专业发展。在此案例中，对教师的评价采取了教师评价=教师自评×40%+学生评价教师×30%+同事评价×30%的方式，这体现了（）。A、评价指标的多元化B、评价内容的多元化C、评价主体的多元化D、评价方法的多元化
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考题 下列哪项不属于认知评价的方式（）。A、原发性评价B、继发性评价C、综合性评价D、重新评价
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考题 过去的职称评审机制是行政主导的评价机制，搞“一刀切”、“大一统”，把从业者的内部素养表面化。创新职称评审机制就是要实现多元评价，包括（）A、评价形式多元B、评价方式多元C、评价对象多元D、评价主体多元
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考题 多元智能体系下的评价方式应是多种多样的，有（）、卷宗评价等等。
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考题 针对本课所采用的教学方式，教师应该采用多元评价方式，下列属于多元评价的特征的是（）。A、重视评价学生的学习过程B、重视评价学生的学习结果C、评价标准统一D、评价内容明确
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考题 新课程评价的特点包括（）。A、评价的标准分层化。B、评价的方式个性化。C、评价的内容综合化。D、评价的主体多元化。E、评价的目的突出化。
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考题 ADR方式主要有如下特点（）。A、调解和调停B、中立者的评价C、微型听审D、综合性争议解决方式E、任何其他争议解决方式
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考题 倡导发展性评价内容不包括（）。A、评价主体的互动化B、评价方式的动态化C、评价内容的多元化D、评价方式的科学化
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考题 多选题我国新课改倡导的发展性评价的基本内涵主要有()A评价的根本目的在于促进发展B评价内容综合化C评价方式多样化D评价主体多元化
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考题 多选题校本研修方式的选择要依据学校的实际情况，积极开发设计体现（）的研修方式。A灵活性B特色化C多元化D固定化
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考题 多选题学校的校本研修工作评价内容一般包括（）等几个方面。A校本研修的规划B活动设计C活动过程D研修效果和组织管理
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考题 单选题倡导发展性评价内容不包括（）。A 评价主体的互动化B 评价方式的动态化C 评价内容的多元化D 评价方式的科学化
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考题 单选题一般来说，校本研修的评价主要包括（）的校本研修工作评价和教师个人的研修成效评价两个方面。A 学生B 社会C 学校D 教育主管部门
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考题 单选题下列哪项不属于认知评价的方式（）。A 原发性评价B 继发性评价C 综合性评价D 重新评价
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考题 多选题过去的职称评审机制是行政主导的评价机制，搞“一刀切”、“大一统”，把从业者的内部素养表面化。创新职称评审机制就是要实现多元评价，包括（）A评价形式多元B评价方式多元C评价对象多元D评价主体多元
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考题 单选题江老师十分注重自我学习，却经常不参加学校的校本研修活动。江老师的行为（ ）A 不恰当，自我学习是权宜之计B 不恰当。学习方式应该多元化C 恰当，自我学习优于校木研修D 恰当。校本研修理论价值不大
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