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判断题
假设是从已知到未知的第一步。
A

B


参考答案

参考解析
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考题 操作风险评估过程一般从业务管理和风险管理两个层面开展,其遵循的原则一般包括( )。A.由内而外、自上而下和从已知到未知B.由表及里、自下而上和从已知到未知C.由内而外、自下而上和从已知到未知D.由表及里、自上而下和从已知到未知

考题 操作风险评估遵循的原则一般包括( )。A.由表及里B.自上而下C.自下而上D.从已知到未知E.由大到小

考题 操作风险评估遵照的原则是( )。A.由表及里B.由表及里、自下而上C.自下而上、从已知到未知D.由表及里、自下而上、从已知到未知

考题 操作性风险评估的原则包括( )。A.由表及里原则B.由内而外原则C.自下而上原则D.自上而下原则E.从已知到未知原则

考题 组织培训时的基本原则包括() A.从简单到复杂B.从一般到特殊C.从已知到未知D.从部分到整体

考题 操作风险评估遵循的原则一般包括由表及里、自上而下和从已知到未知三种。( )此题为判断题(对,错)。

考题 下列不属于操作风险评估原则的是( )。A.客观性B.由表及里C.自下而上D.从已知到未知

考题 操作风险评估遵循的原则主要包括( )。A.由表及里B.自上而下C.自下而上D.从已知到未知E.从简单到复杂

考题 理解教材的思维可以有两种途径( )。 A.由动作思维向抽象逻辑思维过渡 B.由形象思维向抽象逻辑思维过渡 C.由已知到未知,不必都从感知具体事物开始 D.由已知到未知,都应从感知具体事物开始 E.由已知到已知,不都从感知具体事物开始

考题 下列关于目视解译步骤说法错误的是()A:从已知到未知,先易后难B:先线形后图形C:先山区后平原D:先宏观后微观

考题 操作风险评估过程一般从业务管理和风险管理两个层面开展,其遵循的原则一般包括()。A:由内而外、自上而下和从已知到未知B:由表及里、自下而上和从已知到未知C:由内而外、自下而上和从已知到未知D:由表及里、自上而下和从已知到未知

考题 三角高程测量时,正觇观测意为由已知点观测未知点求算未知点的高程;反觇观测意为由()来求算未知点的高程A、已知点观测已知点B、未知点观测已知点C、未知点观测未知点D、已知点观测未知点

考题 第斯多惠提出教育要遵循从已知到未知的规律。

考题 在教学中生成性与预设性的关系是()A、凡事预则立,不预则废B、从已知到未知C、相互对立D、相辅相成、相互促进

考题 假设是从已知到未知的第一步。

考题 学生理解教材有两种思维途径,一是从(),二是从已知到未知。

考题 推理是()的思维活动。A、从已知判断未知,从结果判断原因B、从未知判断已知,从结果判断原因C、从已知判断未知,从原因判断结果D、从未知判断已知

考题 ()是从未知到已知,从全局到局部的逻辑方法。A、分析B、综合C、抽象D、具体

考题 强调进行智育必须依据从已知到未知,从具体到抽象两个原则的教育家是()。

考题 裴斯泰洛齐强调进行智育主要依据的两个原则是指()A、从已知到未知的原则B、从主观到客观的原则C、从具体到抽象的原则D、从主动到被动的原则E、从抽象到直观的原则

考题 科学研究是从已知探索未知从而获得新知的过程。

考题 填空题学生理解教材有两种思维途径,一是从(),二是从已知到未知。

考题 多选题裴斯泰洛齐强调进行智育主要依据的两个原则是指()A从已知到未知的原则B从主观到客观的原则C从具体到抽象的原则D从主动到被动的原则E从抽象到直观的原则

考题 填空题强调进行智育必须依据从已知到未知,从具体到抽象两个原则的教育家是()。

考题 单选题()是从未知到已知,从全局到局部的逻辑方法。A 分析B 综合C 抽象D 具体

考题 判断题第斯多惠提出教育要遵循从已知到未知的规律。A 对B 错

考题 判断题假设是从已知到未知的第一步。A 对B 错

考题 单选题推理是()的思维活动。A 从已知判断未知,从结果判断原因B 从未知判断已知,从结果判断原因C 从已知判断未知,从原因判断结果D 从未知判断已知