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问答题
简述课程教学目的研究的走向。

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考题 课程研究与教学研究同样重要。课程论侧重研究________,教学论侧重研究“如何教”。

考题 基础型课程的教学是拓展型、研究型课程的学习基础,拓展型课程的教学是研究型课程的学习基础。

考题 20世纪90年代以来从研究内容看,课程研究正在超越“课程开发研究”,走向“课程开发”研究与“课程理解”研究的整合。() 此题为判断题(对,错)。

考题 课程研究与教学研究同样重要。课程论侧重研究{pz_填空},教学论侧重研究“如何教”。

考题 简述《普通高中美术课程标准(实验)》中提倡的教学评价的目的。

考题 “从生活走向物理,从物理走向社会”,是《义务教育物理课程标准(2011年版)》的基本理论之一结合初中物理教学实例简述倡导“从生活走向物理从物理走向社会”的意义。

考题 课程与教学研究关注的实质性范畴是指()A、使其目的和手段呈现政治和社会过程B、课程与教学研究共同要素的本质、特征和价值C、课程与教学的研究领域D、教学案例等的设计与制作

考题 ()的研究目的就是优化教学效果,具体来讲,就是提高教学质量和教学效率,并使教学吸引人。A、教学课题B、学科规划C、课程设计D、教学设计

考题 新课程背景下的教学评价从单一走向了多元。

考题 简述课程教学目的研究的走向。

考题 把课程理论与教学理论放在平列的水平来看,课程论研究的是教学什么,教学论侧重研究的则是怎样教学。

考题 我国教学研究的新走向包括()。A、从经验总结到反思性教学B、从实验研究到行动研究C、走向问题解决D、走向叙事研究E、重建理论与实践的关系

考题 课程形容的一般趋势从研究内容看,正在超越“课程开发”研究,走向()研究与()研究的整合;从研究方法看正在超越“量的研究”,走向()与()的整合。

考题 下列属于课程与教学研究技术专业性范畴的是()。A、使其目的和手段呈现政治和社会过程B、课程与教学研究共同要素的本质、特征和价值C、课程与教学的研究领域D、教学案例等的设计与制

考题 简述课程与教学论的研究对象。

考题 简述课程与教学论的常用研究方法。

考题 简述课程目标与教育目的、培养目标、教学目标的关系。

考题 下面关于它们之间的递进关系正确的表述为()。A、教育目标;教育目的;课程目标;教学目标B、教育目标;教育目的;教学目标;课程目标C、教育目的;教育目标;课程目标;教学目标D、教育目的;教育目标;教学目标;课程目标

考题 课程研究与教学研究同样重要。课程论侧重研究教什么,教学论侧重研究“如何教”。

考题 问答题简述课程与教学论的研究对象。

考题 问答题简述课程与教学论的常用研究方法。

考题 问答题“从生活走向物理,从物理走向社会”,是《义务教育物理课程标准(2011年版)》的基本理论之一。结合初中物理教学实例简述倡导“从生活走向物理,从物理走向社会”的意义。

考题 单选题课程与教学研究关注的实质性范畴是指()A 使其目的和手段呈现政治和社会过程B 课程与教学研究共同要素的本质、特征和价值C 课程与教学的研究领域D 教学案例等的设计与制作

考题 填空题课程形容的一般趋势从研究内容看,正在超越“课程开发”研究,走向()研究与()研究的整合;从研究方法看正在超越“量的研究”,走向()与()的整合。

考题 单选题下列属于课程与教学研究技术专业性范畴的是()。A 使其目的和手段呈现政治和社会过程B 课程与教学研究共同要素的本质、特征和价值C 课程与教学的研究领域D 教学案例等的设计与制

考题 问答题简述课程目标与教育目的、培养目标、教学目标的关系。

考题 多选题我国教学研究的新走向包括()。A从经验总结到反思性教学B从实验研究到行动研究C走向问题解决D走向叙事研究E重建理论与实践的关系