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判断题
知识观是对应于活动客体——教学目标和内容的观念。
A

对

B

错

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更多 “判断题知识观是对应于活动客体——教学目标和内容的观念。A 对B 错” 相关考题
考题 ()是课堂教学的出发点和归宿,对课堂教学活动起着调整和控制的作用。 A、教学目标B、教学方法C、教学内容D、教学活动
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考题 使用分类表进行教学设计时，在确定好教学目标后，要围绕教学目标的实现设计一系列的教学活动，根据知识维度和认知过程维度确定教学活动所在的位置，并设计教学活动所在维度位置类型对应的测验内容（）此题为判断题(对，错)。
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考题 “学会面对复杂的社会生活和多样的价值观念,以正确的价值观为标准,做出正确的道德判断和选择”,在思想品德课程目标上属于() A.能力目标 B.知识目标 C.教学管理目标 D.情感、态度与价值观目标
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考题 “通过案例分析，认同合理膳食对身体健康的重要作用”是“合理膳食”一节内容的教学目标之一。关于该教学目标的叙述正确的是（　　）。A．该目标是知识目标，属于了解水平 B．该目标是知识目标。属于理解水平 C．该目标是情感态度与价值观目标，属于经历水平 D．该目标是情感态度与价值观目标，属于反应水平
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考题 实施课堂心理辅导需要建立（）的学生观、广义的知识观和发展性的教学目标观。
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考题 在“三维”教学目标中，知识技能授受是有效教学活动的伴随性目标。（）A对B错
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考题 教学过程是教案的客体部分，它包括本课教学全部活动方案和主要内容。
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考题 教学观念主要包括（）。A、方法观B、师生观C、教学观D、知识观
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考题 知识观是对应于活动客体——教学目标和内容的观念。
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考题 师生观是关于活动主体——教师和学生的观念，是对教学过程中两者的角色与任务、关系的基本看法。
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考题 属于教学观念之一的是（）。A、思想观B、行动观C、知识观D、世界观
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考题 “预成论”的教学观主要体现在以下哪几个方面（） A、“预成”的教学目标。“预成论”的教学观遵循僵化的“输入一产出”式的目标程式，强调对教学过程的精密线性安排和刚性教学设计，使教学目标成为一种强制性、武断性的“布道”过程B、“预成”的教学过程。“预成论”的教学观把教学过程看作是教师对于教学活动所要达到的预期结果的反映C、“预成”的教学内容。在“预成论”的教学观下，教学内容和资源都是先在的、预定的D、教学“预成论”以“构成论”和“嵌入说”为思想基础，把教学看成是一部由若干零件构成并可加以拆散和还原的机器，从而把教学活动框定为一种“预成”式的对象化活动
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考题 员工培训的活动中体现为硬性内容的是（）A、道德和观念B、知识和能力C、道德和能力D、观念和知识
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考题 教学目标是预期学生通过教学活动获得的（）。A、学习内容B、思维品质C、学习结果D、知识技能
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考题 新课程提倡的三维教学目标是指（）A、知识、技能和方法B、情感、态度和价值观C、知识、技能和情感D、知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观
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考题 下列哪项不属于哲学取向的教学理论的基本主张（）A、知识一道德本位的目的观B、预期行为结果的教学目标C、知识授受的教学过程D、科目本位的教学内容
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考题 单选题属于教学观念之一的是（）。A 思想观B 行动观C 知识观D 世界观
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考题 判断题教学过程是教案的客体部分，它包括本课教学全部活动方案和主要内容。A 对B 错
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考题 多选题教学观念主要包括（）。A方法观B师生观C教学观D知识观
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考题 判断题在“三维”教学目标中，知识技能授受是有效教学活动的伴随性目标。（）A 对B 错
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考题 单选题员工培训的活动中体现为硬性内容的是（）A 道德和观念B 知识和能力C 道德和能力D 观念和知识
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考题 单选题新课程提倡的三维教学目标是指（）A 知识、技能和方法B 情感、态度和价值观C 知识、技能和情感D 知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观
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考题 单选题教学目标是预期学生通过教学活动获得的()。A 学习内容B 思维品质C 学习结果D 知识技能
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考题 填空题实施课堂心理辅导需要建立（）的学生观、广义的知识观和发展性的教学目标观。
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