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判断题
认知失调程度随着差异性认知重要性的减少而增加。
A

对

B

错

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考题 哪个不是减少认知失调的方法() A、改变态度B、增加选择感C、改变行为D、增加认知
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考题 人们大概可以通过改变态度、()、改变不一致看法的重要性、减少选择数量、改变行为等方式来减少认知失调。
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考题 根据费斯廷格的认知失调理论，不能减少认知失调的方法是（ ）。A.改变态度 B.增加认知 C.增加选择感 D.改变行为
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考题 小赵最近正在减肥，恰好遇上部门同事聚餐，打破了他的减肥计划，这使他非常不开心。小赵开导自己：“跟同事交流感情，并在聚会中表现得放松、合群，比减肥重要多了。”根据认知失调理论，小赵采用的减轻认知失调的方法是()。A:改变态度 B:增加认知 C:改变认知的重要性 D:减少选择感
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考题 根据费斯延格的认知失调理论，人们用来减少认知失调的方法包括（ ）。 A.改变态度 B.增加选择感 C.减少认知 D.改变认知的重要性 E.改变行为
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考题 减少认知失调方法包括（ ）。 A.增加认知 B.改变态度 C.改变认知的重要性 D.增加选择感 E.改变行为
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考题 什么是认知失调?减少认知失调的方法有哪些?
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考题 通常人们减少认知失调的办法不包括（）A改变认知B增加认知C减少认知D改变认知的重要性
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考题 认知失调程度随着差异性认知重要性的减少而增加。A对B错
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考题 认知失调程度随着差异性认知重要性的减少而增加。
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考题 认知失调理论认为，失调的程度同某一认知元素对个人生活的重要性成（）A、正比B、反比C、双向比例D、两者无关
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考题 认知失调程度与差异性认知数目（）A、成反比例B、成正比例C、不成比例D、无关
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考题 失调程度随着有差异性认知数目的增加而（）A、增加B、减少C、放大D、缩小
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考题 认知失调程度与不一致认知数和（）成正比，与（）和协调性认知的重要性成反比。
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考题 认知失调程度随着认知之间的差异程度的加大而减少。
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考题 如果个体有很大的认知失调的压力，可以减少压力的途径有（）A、改变行为B、改变态度C、转移视线D、增加认知E、改变认知的重要性
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考题 单选题小赵最近正在减肥，恰好遇上部门同事聚餐，打破了他的减肥计划，这使他非常不开心。小赵开导自己：“跟同事交流感情，并在聚会中表现的放松、合群，比减肥重要多了。”根据认知失调理论，小赵采用的减轻认知失调的方法是（）A 改变态度B 增加认知C 改变认知的重要性D 减少选择感
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考题 填空题认知失调程度与不一致认知数和（）成正比，与（）和协调性认知的重要性成反比。
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考题 单选题根据费斯汀格的认知失调理论，不能减少认知失调的方法是（ ）。A 改变态度B 增加认知C 增加选择感D 改变行为
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考题 判断题认知失调程度随着认知之间的差异程度的加大而减少。A 对B 错
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考题 单选题小赵最近正在减肥，恰好遇上部门同事聚餐，打破了他的减肥计划，这使他非常不开心。小赵开导自己：“跟同事交流感情，并在聚会中变现得放松、合群，比减肥重要多了。”根据认知失调理论，小赵采用的减轻认知失调的方法是（　）。A 改变态度B 增加认知C 改变认知的重要性D 减少选择感
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考题 多选题如果个体有很大的认知失调的压力，可以减少压力的途径有（ ）。A改变行为B改变态度C转移视线D增加认知E改变认知的重要性
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考题 单选题失调程度随着有差异性认知数目的增加而（）A 增加B 减少C 放大D 缩小
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考题 单选题哪个不是减少认知失调的方法（）。A 改变态度B 增加选择感C 改变行为D 增加认知
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考题 单选题认知失调程度与差异性认知数目（）A 成反比例B 成正比例C 不成比例D 无关
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考题 单选题通常人们减少认知失调的办法不包括（）A 改变认知B 增加认知C 减少认知D 改变认知的重要性
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考题 多选题根据费斯延格的认知失调理论，人们用来减少认知失调的方法包括（　）。A改变态度B增加选择感C减少认知D改变认知的重要性E改变行为
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