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多选题
效果测定是指测定受训者的知识和能力等，判定训练课程在多大程度上促进了受训者（）的开发和提高。
A

智力

B

能力

C

动力

D

素质

E

意愿

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考题 根据美国学者唐纳德?柯克帕特里克(D．L Kirkpatriek)提出的“柯式培训评估模型”，员工培训和能力开发效果的评估包括（ ）。A．反应层评估：受训者满意程度B．学习层评估：受训者在知识、技能、态度、行为方面的收获C．行为层评估：受训者工作中行为的改进D．结果层评估：组织获得的经营业绩E．领导层评估：领导者满意程度
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考题 效果测定是指测定受训者的知识和能力等,判定训练课程在多大程度上促进了受训者的()等的开发和提高。 A、智力B、能力C、动力D、素质E、意愿
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考题 培训效果评估的内容主要包括（ ）。A．受训者学习的内容B．受训者究竟学习哪些东西。C．受训者要掌握哪些东西D．受训者的工作究竟发生了多大的改进E．企业经营绩效发生了多大的改进
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考题 “拓展训练”是一种颇具现代学习方式和训练方式的素质训练，以激发、调整、升华、强化每个单独的人参与团队的合作意识和进取精神为宗旨，通过各种特殊情境下的活动，在较短时间里，使受训者在自信心、责任感、自立能力、团队合作精神、对他人的热诚以及对自然和社会的关怀等方面有显著的进步和增强。这段话主要告诉我们（ ）。A．“拓展训练”在较短的时间里，培养受训者的自信心、责任感、自立能力、团队合作精神、对他人的热诚B．“拓展训练”对自然和社会的关系等方面有显著的积极作用C．“拓展训练”是颇具现代学习方式和训练方式的素质训练D．介绍“拓展训练”的内容以及它对受训者自信心、责任感等和自然和社会的关怀等方面的作用
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考题 培训能力主要指受训者的学习意愿，培训能力通过受训者的学习能力，学习培训动机和（ ）等三个方面得到体现。A.举一反三 B.自我效能 C.融会贯通 D.依样画瓢
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考题 以下关于目标导向模型法精髓的说法正确的是（ ）。A.关注的是受训者而非培训者的动机 B.评估受训者个人素质能力的提高 C.把培训效果的测量和确定作为优先考虑的因素 D.评估是分级进行的 E.培训者和公司的其他人员是培训的执行者和评估者
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考题 决策能力、组织能力、人际协调能力、技术能力、学习能力和创造能力等都体现了人员的(　 )。A:智力素质 B:心理素质 C:知识素质 D:能力素质
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考题 目标导向模型法的精髓在于( )A: 关注的是受训者而非培训者的动机 B: 评估受训者个人素质能力的提高 C: 优先考虑培训效果的测量和确定 D: 简单使用的分级评估标准和策略 E: 培训者和公司的其他人员是培训的执行者和评估者
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考题 目标导向模型法的精髓在于（　　）。A．关注的是受训者而非培训者的动机 B．评估受训者个人素质能力的提高 C．优先考虑培训效果的测量和确定 D．简单使用的分级评估标准和策略 E．培训者和公司的其他人员是培训的执行者和评估者
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考题 目标导向模型法的评估重点是()。A:受训者个人能力和素质的提高程度 B:公司培训需求 C:培训者的培训需求 D:绩效的提高
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考题 (2018年5月)目标导向模型法的评估重点是()。 A.培训投资回报率 B.受训者的满意程度 C.受训者能力和素质的提高程度 D.受训者工作中行为的改进情况
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考题 (2015年5月)目标导向模型法的精髓在于（　　） A.关注的是受训者而非培训者的动机 B.评估受训者个人素质能力的提高 C.优先考虑培训效果的测量和确定 D.简单使用的分级评估标准和策略 E.培训者和公司的其他人员是培训的执行者和评估者
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考题 目标导向模型法的评估重点是（ ）。A．培训投资回报率 B．受训者的满意程度 C．受训者能力和素质的提高程度 D．受训者工作中行为的改进情况
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考题 以下关于目标导向模型法精髓的说法正确的是()。A:关注的是受训者而非培训者的动机 B:评估受训者个人素质能力的提高 C:把培训效果的测量和确定作为优先考虑的因素 D:评估是分级进行的 E:培训者和公司的其他人员是培训的执行者和评估者
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考题 训练准备的目的在于使受训者在上课前做好（）和思想上的准备。A、理论知识B、身体素质C、训练器材D、物质、身体
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考题 对于检查训练之后难以把握的能力、态度、意愿，有效的效果测定法是：（）A、听取受训者领导的意见B、报告法C、问题测试法D、实际操作法
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考题 目标导向模型法的评估重点是（）。A、受训者个人能力和素质的提高程度B、公司的培训需求C、培训者的培训需求D、绩效的提高
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考题 使用相关培训方法时应当注意的问题不包括（）。A、必须确保受训者有学习的动机和能力B、必须为受训者提供有意义的培训内容与材料C、必须使受训者在培训过程中得到练习、反馈和强化的机会D、必须使受训者培训结束后能主动反馈培训效果
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考题 示教作业主要目的是（）。A、统一教学思想、内容和方法B、明确教学重点C、提高受训者独立组织教学的能力D、达到整体素质的提升E、促进训练有序进行
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考题 单选题模拟训练法可以提高受训者的（　　）。A 特定应变能力B 特殊工作技能C 处理问题能力D 特定工作行为
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考题 多选题目标导向模型法的精髓在于（　　）。[2015年5月三级真题]A关注的是受训者而非培训者的动机B评估受训者个人素质能力的提高C优先考虑培训效果的测量和确定D简单使用的分级评估标准和策略E培训者和公司的其他人员是培训的执行者和评估者
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考题 多选题示教作业主要目的是（）。A统一教学思想、内容和方法B明确教学重点C提高受训者独立组织教学的能力D达到整体素质的提升E促进训练有序进行
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考题 单选题业务评价是关于（）的评价。A 训练课程运营状态B 培训实施的直接成果C 受训者的知识、能力D 培训者的业务水平
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考题 单选题对于检查训练之后难以把握的能力、态度、意愿，有效的效果测定法是：（）A 听取受训者领导的意见B 报告法C 问题测试法D 实际操作法
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考题 多选题根据美国学者唐纳德?柯克帕特里克(D.1Kirkpatriek)提出的“柯式培训评估模型”，员工培训和能力开发效果的评估包括（　）。A反应层评估：受训者满意程度B学习层评估：受训者在知识、技能、态度、行为方面的收获C行为层评估：受训者工作中行为的改进D结果层评估：组织获得的经营业绩E领导层评估：领导者满意程度
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考题 多选题目标导航模型法的精髓再遇（）A关注的是受训者而非培训者的动机B评估受训者个人素质能力的提高C优先考虑培训效果的测量和确定D简单使用的分级评估标准和策略E培训者和公司的其他人员是培训的执行者和评估者
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考题 多选题对培训效果的评估包括（　　）。A受训者对培训计划的满意度B受训者的知识收获C受训者个人工作绩效的改善D受训者对组织绩效的贡献E受训者主管的认可
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