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单选题
大学语文课程教学的主要目的是（）
A

提高写作水平

B

深化中学语文

C

增强人文修养

D

了解中国文学发展史

参考答案

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考题 “语文课程与教学原理”和“语文课程与教学规律”一样,都是客观的。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 语文课程与教学论的根本任务是揭示语文课程与教学的规律和指导语文课程与教学的实践。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 以下教师对“语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习。改善教师教学”理解错误的一项是（　　）。A.为了达到这一目的．语文教师在教学过程中应充分发挥语文课程评价的多种功能 B.为了达到这一目标．教师在教学实施过程中应恰当运用多种评价方式。注重评价主体的多元与互动 C.为了达到这一目标．教师应突出语文课程评价的整体性与综合性 D.为了达到这一目标．语文课程评价应准确反映学生的学习水平和学习状况，有重点地落实语文课程目标
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考题 人们对小学语文课程的认识，大致分为三个阶段：以思想教育和（）为主要教学目标；以培养（）为主要教学目的；全面完成教育（）的任务。
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考题 论述义务教学阶段和普通高中阶段语文课程目标的主要内容。
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考题 语文课程与教学论的基本任务是：（），揭示语文课程与教学规律，指导语文课程与教学实践。
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考题 大学教学的主要社会价值之一是（）。A、大学教学具有文化传播、文化创新价值B、大学教学具有社会服务价值C、大学教学具有直接促进科技进步的价值D、大学教学具有环境保护的价值
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考题 语文课程教学目的的特征有（）、（）和（）。 
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考题 （）是语文课程与教学区别于其他课程教学的最基本、最有特色的教学方法。
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考题 语文课程教学目的的特征有（）、（）、（）。
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考题 将语文课程的本质属性认定为“人文性”，主要是根据“语言”的人文性和语文课程是以“语言”为其教学内容。
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考题 大学语文课程教学的主要目的是（）A、提高写作水平B、深化中学语文C、增强人文修养D、了解中国文学发展史
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考题 语文课程评价的根本目的是（）。A、反映学生的学习水平和学习状况B、促进学生学习。改善教师教学C、全面落实语文课程目标D、甄别和选拔优秀学生
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考题 《义务教育语文课程标准（2011年版）》中指出，语文课程评价的根本目的是（）。A、促进学生学习，改善教师教学B、突出语文课程评价的整体性和综合性C、保证完成教学任务D、采用合适方式，提高评价效率
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考题 以下是某教师对语文课程目标作用的认知，其中错误的一项是（）。A、语文课程目标具有导向作用，合理规划课程目标，能够减少语文教学中的盲目性B、语文课程目标具有控制作用，一旦制定了课程目标，所有的教学行为必须严格按照教学目标执行C、语文课程目标具有评价作用，语文课程目标是语文课程评价的重要标准D、语文课程目标具有管理作用，语文课程目标及其分层次、分类别的规定，给语文教学的一切活动都提供了可检查、可评定的内容
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考题 以下哪项是语文课程与教学论的研究对象？（）A、语文课程与教学问题B、教师与学生的关系C、教师教学的有效性D、学生素质及其价值的提高
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考题 单选题以下哪项是语文课程与教学论的研究对象？（）A 语文课程与教学问题B 教师与学生的关系C 教师教学的有效性D 学生素质及其价值的提高
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考题 填空题语文课程与教学论的基本任务是：（），揭示语文课程与教学规律，指导语文课程与教学实践。
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考题 单选题大学教学的主要社会价值之一是（）。A 大学教学具有文化传播、文化创新价值B 大学教学具有社会服务价值C 大学教学具有直接促进科技进步的价值D 大学教学具有环境保护的价值
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考题 单选题《义务教育语文课程标准（2011年版）》中指出，语文课程评价的根本目的是（）。A 促进学生学习，改善教师教学B 突出语文课程评价的整体性和综合性C 保证完成教学任务D 采用合适方式，提高评价效率
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考题 单选题以下是某教师对语文课程目标作用的认知，其中错误的一项是（）。A 语文课程目标具有导向作用，合理规划课程目标，能够减少语文教学中的盲目性B 语文课程目标具有控制作用，一旦制定了课程目标，所有的教学行为必须严格按照教学目标执行C 语文课程目标具有评价作用，语文课程目标是语文课程评价的重要标准D 语文课程目标具有管理作用，语文课程目标及其分层次、分类别的规定，给语文教学的一切活动都提供了可检查、可评定的内容
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考题 填空题语文课程教学目的的特征有（）、（）、（）。
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考题 单选题语文课程评价的根本目的是（）。A 反映学生的学习水平和学习状况B 促进学生学习。改善教师教学C 全面落实语文课程目标D 甄别和选拔优秀学生
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考题 填空题语文课程教学目的的特征有（）、（）和（）。
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考题 单选题根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》，语文课程评价的根本目的是（　　）。A 准确反映学生的学习水平和学习状况B 改善课程设计，完善教学过程C 促进学生学习，改善教师教学D 有效地促进学生的发展
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考题 填空题人们对小学语文课程的认识，大致分为三个阶段：以思想教育和（）为主要教学目标；以培养（）为主要教学目的；全面完成教育（）的任务。
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