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单选题
患者，女，13岁，去年小学会考学习十分紧张，常不吃早餐就去上学，父母认为患者学习过于繁忙，给予蜂乳、巧克力、排骨、奶粉等“滋补”。考试后，因未考上重点中学，心中闷闷不乐。某日体检，发现自己体重比另一同学重2kg，回家后老照镜子，认为自己太胖了，不及同学苗条。随后开始拒食任何“滋补品”，继而不吃肉、蛋。饭也越吃越少，一天50～100g，一年以来体重由去年33kg降至20kg，但患者执意需要保持身材而拒绝吃“长胖食物”。对于该患者，如采用行为治疗哪种技术最有效？（）
A
行为功能分析
B
操作性条件反射
C
放松训练
D
系统脱敏疗法
E
冲击疗法
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考题
患者，女，13岁，去年小学会考学习十分紧张，常不吃早餐就去上学，父母认为患者学习过于繁忙，给予蜂乳、巧克力、排骨、奶粉等“滋补”。考试后，因未考上重点中学，心中闷闷不乐。某日体检，发现自己体重比另一同学重2kg，回家后老照镜子，认为自己太胖了，不及同学苗条。随后开始拒食任何“滋补品”，继而不吃肉、蛋。饭也越吃越少，一天50～100g，一年以来体重由去年33kg降至20kg，但患者执意需要保持身材而拒绝吃“长胖食物”。该患者治疗的首要目的是( )A、纠正患者的饮食习惯B、恢复个体的营养状态C、让患者认识到自己的疾病D、促进患者的人格成长E、给患者心理支持对于该患者，如采用行为治疗哪种技术最有效( )A、行为功能分析B、操作性条件反射C、放松训练D、系统脱敏疗法E、冲击疗法采用操作性条件反射治疗该患者时，给予正性强化物的唯一依据是( )A、是否三餐都进食了B、是否吃了足够量的食物C、是否吃了高营养的食物D、体重是否增加了E、病理性怕胖心理是否发生了改变
考题
患者女，13岁。去年小学会考学习十分紧张，常不吃早餐就去上学，父母认为患者学习过于繁忙，给予蜂乳、巧克力、排骨、奶粉等"滋补"。考试后，因未考上重点中学，心中闷闷不乐。某日体检，发现自己体重比另一同学重2kg，回家后老照镜子，认为自己太胖了，不及同学苗条。随后开始拒食任何"滋补品"，继而不吃肉、蛋。饭也越吃越少，一天50～100g，一年以来体重由去年33kg降至20kg，但患者执意需要保持身材而拒绝吃"长胖食物"。该患者治疗的首要目的是A、纠正患者的饮食习惯B、恢复个体的营养状态C、让患者认识到自己的疾病D、促进患者的人格成长E、给患者心理支持对于该患者，如采用行为治疗哪种技术最有效A、行为功能分析B、操作性条件反射C、放松训练D、系统脱敏疗法E、冲击疗法采用操作性条件反射治疗该患者时，给予正性强化物的唯一依据是A、是否三餐都进食了B、是否吃了足够量的食物C、是否吃了高营养的食物D、体重是否增加了E、病理性怕胖心理是否发生了改变请帮忙给出每个问题的正确答案和分析，谢谢！
考题
患者，女，13岁，去年小学会考学习十分紧张，常不吃早餐就去上学，父母认为患者学习过于繁忙，给予蜂乳、巧克力、排骨、奶粉等“滋补”。考试后，因未考上重点中学，心中闷闷不乐。某日体检，发现自己体重比另一同学重2kg，回家后老照镜子，认为自己太胖了，不及同学苗条。随后开始拒食任何“滋补品”，继而不吃肉、蛋。饭也越吃越少，一天50～100g，一年以来体重由去年33kg降至20kg，但患者执意需要保持身材而拒绝吃“长胖食物”。采用操作性条件反射治疗该患者时，给予正性强化物的唯一依据是（）。A、是否三餐都进食了B、是否吃了足够量的食物C、是否吃了高营养的食物D、体重是否增加了E、病理性怕胖心理是否发生了改变
考题
患者，女，13岁，去年小学会考学习十分紧张，常不吃早餐就去上学，父母认为患者学习过于繁忙，给予蜂乳、巧克力、排骨、奶粉等“滋补”。考试后，因未考上重点中学，心中闷闷不乐。某日体检，发现自己体重比另一同学重2kg，回家后老照镜子，认为自己太胖了，不及同学苗条。随后开始拒食任何“滋补品”，继而不吃肉、蛋。饭也越吃越少，一天50～100g，一年以来体重由去年33kg降至20kg，但患者执意需要保持身材而拒绝吃“长胖食物”。该患者治疗的首要目的是（）。A、纠正患者的饮食习惯B、恢复个体的营养状态C、让患者认识到自己的疾病D、促进患者的人格成长E、给患者心理支持
考题
单选题患者，女，13岁，去年小学会考学习十分紧张，常不吃早餐就去上学，父母认为患者学习过于繁忙，给予蜂乳、巧克力、排骨、奶粉等“滋补”。考试后，因未考上重点中学，心中闷闷不乐。某日体检，发现自己体重比另一同学重2kg，回家后老照镜子，认为自己太胖了，不及同学苗条。随后开始拒食任何“滋补品”，继而不吃肉、蛋。饭也越吃越少，一天50～100g，一年以来体重由去年33kg降至20kg，但患者执意需要保持身材而拒绝吃“长胖食物”。对于该患者，如采用行为治疗哪种技术最有效？（）A
行为功能分析B
操作性条件反射C
放松训练D
系统脱敏疗法E
冲击疗法
考题
单选题男性，19岁，大学新生。患者自幼父母溺爱，从未离开过父母，生活自理能力较差。2012年远离家乡去某大学就读。入学初期，患者生活自理能力差，军训时动作慢。约2周后，患者哭着给家人打电话，说不想读书了，要求转学回家乡。经家人及辅导员劝说后勉强坚持学习，但同学发现患者经常不吃早餐，喜欢卧床。不修边幅，活动减少，不与人交谈，有时旷课，有时独自流泪。检查发现，患者交谈切题，自诉心情不好，不想学习，诉饭菜不好吃，住房条件又不好，因此想回家，想父母。觉得注意力难以集中，头脑昏昏沉沉。食欲差。诉从没有过自杀念头。该患者主要的症状是（）A
情感淡漠B
社交恐惧C
情绪低落D
警觉性增高E
幻觉
考题
单选题患者，女，13岁，去年小学会考学习十分紧张，常不吃早餐就去上学，父母认为患者学习过于繁忙，给予蜂乳、巧克力、排骨、奶粉等“滋补”。考试后，因未考上重点中学，心中闷闷不乐。某日体检，发现自己体重比另一同学重2kg，回家后老照镜子，认为自己太胖了，不及同学苗条。随后开始拒食任何“滋补品”，继而不吃肉、蛋。饭也越吃越少，一天50～100g，一年以来体重由去年33kg降至20kg，但患者执意需要保持身材而拒绝吃“长胖食物”。采用操作性条件反射治疗该患者时，给予正性强化物的唯一依据是（）。A
是否三餐都进食了B
是否吃了足够量的食物C
是否吃了高营养的食物D
体重是否增加了E
病理性怕胖心理是否发生了改变
考题
单选题患者，女，13岁，去年小学会考学习十分紧张，常不吃早餐就去上学，父母认为患者学习过于繁忙，给予蜂乳、巧克力、排骨、奶粉等“滋补”。考试后，因未考上重点中学，心中闷闷不乐。某日体检，发现自己体重比另一同学重2kg，回家后老照镜子，认为自己太胖了，不及同学苗条。随后开始拒食任何“滋补品”，继而不吃肉、蛋。饭也越吃越少，一天50～100g，一年以来体重由去年33kg降至20kg，但患者执意需要保持身材而拒绝吃“长胖食物”。该患者治疗的首要目的是（）。A
纠正患者的饮食习惯B
恢复个体的营养状态C
让患者认识到自己的疾病D
促进患者的人格成长E
给患者心理支持
考题
多选题儿童、青少年不吃早餐的危害有（）A影响生长发育B影响学习成绩和学习能力C可能导致肥胖D可诱发胃炎、胆结石
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