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单选题
下列蒙学教材中，不适合于儿童识字教学的是（）。
A

《三字经》

B

《训蒙篇》

C

《百家姓》

D

《千字文》

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考题 南朝梁时周兴嗣所著的古代识字类儿童教材是() A.《千字文》B.《三字经》C.《急就篇》D.《蒙求》
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考题 古代儿童蒙养教材早期主要是识字教材。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 蒙养教材编写特点有______。 A.寓思想教育和其它各种教育于识字教学之中B.考虑儿童的兴趣和特点C.注意与日常生活相联系D.重视汉字的特点
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考题 明朝吕得胜、吕坤父子编的《小儿语》属于（）A.以识字为主的蒙学教材B.诗歌类蒙学教材C.以伦理道德教育为主的蒙学教材D.综合知识蒙学教材
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考题 《三字经》属于下列哪一类蒙学教材（）A.以识字为主的教材B.诗歌类教材C.以伦理道德教育为主的教材D.综合知识类教材
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考题 下列传统蒙学教材中，重在培养儿童道德行为习惯的是 A.《蒙求》 B.《名物蒙求》 C.《童蒙须知》 D.《三字经》
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考题 句短押韵、朗朗,上口是我国蒙学教材的编写特点之一,如“天地玄黄,宇宙洪荒。日月盈昃,辰宿列张。寒来暑往,秋收冬藏。”便是出自我国识字教材( )。 A.《急就篇》 B.《千字文》 C.《历代蒙求》 D.《笠翁对韵》
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考题 相对于传统的识字教学，下列最具创新特点的做法有（）。A、遵循儿童特点趣味识字B、依据汉字规律科学识字C、学拼音识汉字D、利用汉字优势字理识字
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考题 王日休在《训蒙法》中提出，“小儿读书，若初四句，不必多教遍数，且以教识字为主”，这表明了我国古代识字教学的经验之一是（）A、儿童入学集中识字为先B、读音识形与释义应用分步进行C、读文和识字结合D、识字与写字分开进行
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考题 蒙养教育的教学方法有（）A、识字教学B、读书教学C、写字教学D、作文教学
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考题 中国东汉以后的儿童语文教材分为两类：一是识字读本，二是读文读本。在识字教学中，除前人的识字教材外，出现了新的识字教材---（），成为以后各朝代主要的启蒙识字教材，广为流传，甚至流传到日本。
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考题 《三字经》属于下列哪一类蒙学教材（）A、以识字为主的教材B、诗歌类教材C、以伦理道德教育为主的教材D、综合知识类教材
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考题 明朝吕得胜、吕坤父子编的《小儿语》属于（）A、以识字为主的蒙学教材B、诗歌类蒙学教材C、以伦理道德教育为主的蒙学教材D、综合知识蒙学教材
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考题 “小学”一般指8至15岁儿童的教育，也称为“蒙学”，以学习儒家经典为主，着重儿童（）。A、生活与礼仪训练B、识字训练C、认知和行为处世训练D、识字与礼仪训练
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考题 在中国古代儿童教材中，儿童诗歌按照内容可以划分为识字类、训诫类和（）类。
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考题 识字教学主要有哪些形式：看图学词学句；归类识字（集中识字）；（）；韵语识字。A、卡片识字B、多媒体识字C、注音识字D、随课文识字
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考题 宋元时期的蒙学教材，按其内容的侧重点，大致可以分为五类（）A、识字教学的教材B、伦理道德的教材C、历史教学的教材D、诗歌教学的教材E、物制度和自然常识教学的教材
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考题 下列蒙学教材中，不适合于儿童识字教学的是（）。A、《三字经》B、《训蒙篇》C、《百家姓》D、《千字文》
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考题 辛亥革命以前，我国使用的三本传统儿童识字教材是（）。
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考题 多选题宋元时期的蒙学教材，按其内容的侧重点，大致可以分为五类（）A识字教学的教材B伦理道德的教材C历史教学的教材D诗歌教学的教材E物制度和自然常识教学的教材
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考题 单选题《三字经》属于下列哪一类蒙学教材（）A 以识字为主的教材B 诗歌类教材C 以伦理道德教育为主的教材D 综合知识类教材
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考题 单选题明朝吕得胜、吕坤父子编的《小儿语》属于（）A 以识字为主的蒙学教材B 诗歌类蒙学教材C 以伦理道德教育为主的蒙学教材D 综合知识蒙学教材
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考题 多选题蒙养教育的教学方法有（）A识字教学B读书教学C写字教学D作文教学
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考题 单选题识字教学主要有哪些形式：看图学词学句；归类识字（集中识字）；（）；韵语识字。A 卡片识字B 多媒体识字C 注音识字D 随课文识字
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考题 单选题“小学”一般指8至15岁儿童的教育，也称为“蒙学”，以学习儒家经典为主，着重儿童（）。A 生活与礼仪训练B 识字训练C 认知和行为处世训练D 识字与礼仪训练
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考题 单选题王日休在《训蒙法》中提出，“小儿读书，若初四句，不必多教遍数，且以教识字为主”，这表明了我国古代识字教学的经验之一是（）A 儿童入学集中识字为先B 读音识形与释义应用分步进行C 读文和识字结合D 识字与写字分开进行
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考题 填空题中国东汉以后的儿童语文教材分为两类：一是识字读本，二是读文读本。在识字教学中，除前人的识字教材外，出现了新的识字教材---（），成为以后各朝代主要的启蒙识字教材，广为流传，甚至流传到日本。
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