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人格的全面发展论强调培养()。

  • A、政治人
  • B、经济人
  • C、健全人
  • D、复杂人

参考答案

更多 “人格的全面发展论强调培养()。A、政治人B、经济人C、健全人D、复杂人” 相关考题
考题 按照人性观形成的先后顺序,有四种基本类型的人性假设是( )。A.“经济人”假设,“社会人”假设,“自我实现人”假设;“复杂人”假设B.“复杂人”假设,“经济人”假设,“自我实现人”假设,“社会人”假设C.“社会人”假设,“经济人”假设,“自我实现人”假设,“复杂人”假设D.“自我实现人”假设,“经济人”假设,“社会人”假设,“复杂人”假设

考题 孟子的“性善论”和现代管理理论中的()假设有一定的相似之处。 A.复杂人B.经济人C.自我实现人D.社会人

考题 理性模型对人的前提假设是()。 A、社会人B、政治人C、复杂人D、经济人

考题 制定高校培养目标的依据是( )。A. 马克思主义关于人的全面发展学说 B. 个人本位论 C. 社会本位论 D. 政治决定论

考题 主张根据社会需要来制定高校培养目标的是( )。A. 个人本位论 B. 马克思主义关于人的全面发展学说 C. 社会本位论 D. 政治统帅论

考题 职业指导的终极目标不是培养“()”或“工具人”,而是培养具有健全人格的、全面发展的人。A、选手B、职业经理C、经纪人D、职业人

考题 经济人假设理论中的"经济人"又称()。A、唯利人B、管理人C、社会人D、实利人E、复杂人

考题 核心素养,以培养“()”为核心。A、全面发展的人B、素质教育C、全面优秀的人D、健全人格

考题 科学管理强调严格的操作程序,注重对物和工作的管理,把工作者看成是()A、经济人B、社会人C、复杂人D、自我实现人

考题 主张根据社会需要来制定高校培养目标的是()。A、个人本位论B、马克思主义关于人的全面发展学说C、社会本位论D、政治统帅论

考题 在沙因总结的四种人性的假设中,这四种人性是:()A、经济人、普通人、自我尊重人、复杂人B、经济人、普通人、自我实现人、简单人C、经济人、普通人、自我实现人、复杂人D、经济人、社会人、自我实现人、复杂人

考题 孟子的“性善论”和现代管理理论中的()假设有一定的相似之处。A、复杂人B、经济人C、自我实现人D、社会人

考题 在现代以人为本的管理思想中,对待人力已从“工具使用论”向“资源开发论”的观点转化,联想人性假设理论,这种转变意味着:()A、从经济人向社会人的观点转变B、从经济人向自我实现的人转变C、从社会人向自我实现的人转变D、从经济人向复杂人观点的转变

考题 完全人格的教育思想实际上就是蔡元培关于人的全面发展的理论。

考题 下列选项中关于西方人性假设与诸子百家观点对应正确的是()。A、经济人假设——性恶论B、社会人假设——性善论C、自我实现人的假设——尽性主义D、复杂人假设——流水人性

考题 制定高校培养目标的依据是()。A、马克思主义关于人的全面发展学说B、个人本位论C、社会本位论D、政治决定论

考题 行为科学将管理学中的人性研究由“经济人”转向()A、全面发展的人B、自我实现的人C、社会人D、复杂人

考题 多选题经济人假设理论中的"经济人"又称()。A唯利人B管理人C社会人D实利人E复杂人

考题 单选题人格的全面发展论强调培养()。A 政治人B 经济人C 健全人D 复杂人

考题 单选题理性模型对人的前提假设是()。A 社会人B 政治人C 复杂人D 经济人

考题 单选题职业指导的终极目标不是培养“()”或“工具人”,而是培养具有健全人格的、全面发展的人。A 选手B 职业经理C 经纪人D 职业人

考题 判断题完全人格的教育思想实际上就是蔡元培关于人的全面发展的理论。A 对B 错

考题 单选题孟子的“性善论”和现代管理理论中的()假设有一定的相似之处。A 复杂人B 经济人C 自我实现人D 社会人

考题 单选题科学管理强调严格的操作程序,注重对物和工作的管理,把工作者看成是()A 经济人B 社会人C 复杂人D 自我实现人

考题 单选题在沙因总结的四种人性的假设中,这四种人性是:()A 经济人、普通人、自我尊重人、复杂人B 经济人、普通人、自我实现人、简单人C 经济人、普通人、自我实现人、复杂人D 经济人、社会人、自我实现人、复杂人

考题 单选题行为科学将管理学中的人性研究由“经济人”转向()A 全面发展的人B 自我实现的人C 社会人D 复杂人

考题 单选题管理活动中强调重视职工这间的关系,培养职工的归属感情和认同感,这种管理方式源于()A “社会人”的假设B “经济人”的假设C “复杂人”的假设D “自我实现人”的假设