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关注非预期的、预料之外的政策效果的评估模式是（）。

  • A、目标达成模式
  • B、附带效果模式
  • C、无目标模式
  • D、综合模式

参考答案

更多 “关注非预期的、预料之外的政策效果的评估模式是（）。A、目标达成模式B、附带效果模式C、无目标模式D、综合模式” 相关考题
考题 关注非预期的、预料之外的政策效果的评估模式是()。 A.目标达成模式B. 附带效果模式C. 无目标模式D. 综合模式
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考题 ()评价模式的基本特点是以目标为中心,把教育方案的目标表示为一系列可以测量的学生行为,并以此为依据确定教育活动的效果,判断实际教育活动达到预期教育目标的程度。 A、泰勒模式B、CIPP模式C、CSE评价模式
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考题 主要应用于公共物品和服务的提供领域进行政策评估的模式是：A、目标达成模式B、利益相关者模式C、职业化模式D、综合模式
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考题 ()认为评价者应该注意课程计划的实际效应，而不是预期效应A、目标模式B、目标游离模式C、CIPP模式D、外观评价模式
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考题 下列关于泰勒模式的说法，错误的是（ ）。A.以目标为中心，结构紧密，具有计划性 B.注重预期效果的评估，忽略非预期目标的评估 C.重视结果评估，忽视过程评估，不能得到及时的反馈 D.层次分明，对培训效果的评估由易到难，循序渐进
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考题 美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病提出了目标游离评价模式，它主张在教育评价中应()。 A.关注非预期效果 B.坚持价值取向多元化 C.以对话为主要手段 D.采用共同建构的方法
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考题 以下关于泰勒模式特点的说法错误的是()。A:以目标为中心，结构紧密，具有计划性 B:注重预期效果的评估，忽略非预期目标的评估 C:重视结果评估，忽视过程评估，不能得到及时的反馈 D:层次分明，对培训效果的评估由易到难，循序渐进
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考题 关于泰勒模式说法错误的是()。A:没有对目标本身进行评估 B:注重预期效果的评估 C:重视过程的评估 D:目标的制定大多是教育者的意见
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考题 评价重点从课程的预期效果转向了课程的实际效果，强调评价者不应当受到预期课程目标的影响的评价模式是（　　） A.CIPP评价模式 B.外观评价模式 C.目的游离评价模式 D.目标评价模式
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考题 课程与教学评价的典型模式包括（）。A、目标达成模式B、差别模式C、外貌模式D、回应模式
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考题 项目目标细总平均值预期实现理想模式（）A、非模式非监控监控模式B、非模式非监控模式监控C、模式监控非模式非监控D、监控模式非模式非监控
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考题 斯塔弗比姆提出的评估模式是（）A、目标游离模式B、对手模式C、应答模式D、CIPP模式
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考题 代表了评价发展方向的评价模式是（）A、目标达成模式B、过程模式C、差别模式D、回应模式
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考题 被人们称为“传统评价模式”的是（）A、差别模式B、外貌模式C、目标达成模式D、回应模式
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考题 我们通常所称的“传统评价模式”是指（）A、差别模式B、目标达成模式C、回应模式D、外貌模式
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考题 主要任务是判断预定的政策目标是否已经实现以及项目在多大程度上有利于目标的实现的政策评估模式是（）。A、目标达成模式B、附带效果模式C、无目标模式D、综合模式
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考题 下面属于政策评估的效果模式的有（）。A、同行评议B、目标达成模式C、附带效果模式D、顾客导向模式E、综合评估模式
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考题 政策分析的基本因素除了政策问题和政策目标之外，还包括（）。A、备选方案B、效果C、政策标准D、模式E、政治可行性
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考题 同行评议属于政策评估中的（）。A、效率模式B、生产率模式C、效果模式D、经济模式E、职业化模式
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考题 论述目标达成模式、利益相关者模式、顾客导向模式、综合评估模式四种评估模式的特色。
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考题 目标游离评价模式主张在教育评论中应（）A、关注非预期效果B、坚持价值取向多元化C、以“对话”为主要手段D、采用“共同建构”的方法
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考题 多选题下面属于政策评估的效果模式的有（）。A同行评议B目标达成模式C附带效果模式D顾客导向模式E综合评估模式
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考题 单选题同行评议属于政策评估中的（）。A 效率模式B 生产率模式C 效果模式D 经济模式E 职业化模式
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考题 单选题代表了评价发展方向的评价模式是（）A 目标达成模式B 过程模式C 差别模式D 回应模式
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考题 单选题被人们称为“传统评价模式”的是（）A 差别模式B 外貌模式C 目标达成模式D 回应模式
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考题 单选题我们通常所称的“传统评价模式”是指（）A 差别模式B 目标达成模式C 回应模式D 外貌模式
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考题 多选题课程与教学评价的典型模式包括（）。A目标达成模式B差别模式C外貌模式D回应模式
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