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教师在讲授完八年级下册第六单元的写作．口语交际．综合性学习课后，根据学到的"对联知识"，老师给学生出了以下几道试题：（1）从以下三个对联中选择一个送给一个即将过生日的朋友。甲：三阳始布，四序初开。福庆初新，寿禄延长。乙：回回故往，逐吉新来。年年多庆，月月无灾。丙：交以道接以礼，近者悦远者来。（2）试着给春节写一副简单的春联。（3）试着从日常生活中搜集表达新婚、生日、春节、中秋等祝福的对联。以下说法不正确的一项是（）。
- A、引导学生养成对传统文化知识素养的重视
- B、培养学生学以致用的能力
- C、考查学生对文本学习掌握的水平
- D、考查学生阅读文言文的能力
参考答案
更多 “教师在讲授完八年级下册第六单元的写作．口语交际．综合性学习课后，根据学到的"对联知识"，老师给学生出了以下几道试题：（1）从以下三个对联中选择一个送给一个即将过生日的朋友。甲：三阳始布，四序初开。福庆初新，寿禄延长。乙：回回故往，逐吉新来。年年多庆，月月无灾。丙：交以道接以礼，近者悦远者来。（2）试着给春节写一副简单的春联。（3）试着从日常生活中搜集表达新婚、生日、春节、中秋等祝福的对联。以下说法不正确的一项是（）。A、引导学生养成对传统文化知识素养的重视B、培养学生学以致用的能力C、考查学生对文本学习掌握的水平D、考查学生阅读文言文的能力” 相关考题
考题
老王的三位朋友分别在今天过七十大寿、乔迁新居、分店开幕。下面三幅对联该如何送才恰当？
（甲）大启而宇，长发其祥
（乙）交以道接以礼，近者悦远者来
（丙）室有芝兰春自永，人如松柏岁长新A. 甲送乔迁新居者；乙送分店开幕者；丙送七十大寿者
B. 甲送者分店开幕；乙送乔迁新居者；丙送七十大寿者
C. 甲送七十大寿者；乙送乔迁新居者；丙送分店开幕者
D. 甲送七十大寿者；乙送分店开幕者；丙送乔迁新居者
考题
学习完《邹忌讽齐王纳谏》一课后，教师给学生布置了归纳和“王之蔽甚矣”一句结构相同的句子的作业，以下学生给出的作业合格的一项是（ ）。
A、学生甲：下视其辙，登轼而望之(《曹刿论战》)
B、学生乙：弗之怠(《送东阳马生序》)
C、学生丙：帝感其诚(《愚公移山》)
D、学生丁：南阳刘子骥，高尚士也(《桃花源记》)
考题
教师讲授完某教材中“对联”这一知识后．要求学生根据学到的相关理论选出与“长空有月明两岸”对仗工整的一项，以下符合要求的是（ ）。A、秋水不波行一舟
B、梨花带雨雨沾衣
C、银湖鱼跃数点星
D、月明两岸雁声惊
考题
某教材在《香菱学诗》一课安排了这样的学习活动：根据家庭或学校的特点创作一副对联。对这一设计理解不正确的是（）。A、体现语文课程功能的多面性，应用名著中提出的作对联的方法B、体现了读写结合，在实践中体会香菱学诗的快乐，加深学生对文本的解读C、要求作对联，有利于提高学生的写作能力D、体现综合性学习，联系生活实际开展学习活动
考题
教师在讲授完交际中的语言运用后，老师给学生出了以下几道试题：（1）从以下三个对联中选择一个送给一个即将过生日的朋友。甲：三阳始布，四序初开。福庆初新，寿禄延长。乙：回回故往，逐吉新来。年年多庆，月月无灾。丙：交以道接以礼，近者悦远者来。（2）试着给春节写一副简单的春联。（3）试着从日常生活中搜集表达新婚、生日、春节、中秋等祝福的对联。以下说法不正确的一项是（）。A、引导学生养成对传统文化知识素养的重视B、培养学生学以致用的能力C、考查学生对文本学习掌握的水平D、考查学生阅读文言文的能力
考题
教师节期间，有位学生给班主任（语文老师）送上了这样的贺词，以表达自己对老师的赞美和敬意：你博古通今，像滔滔不绝的历史长河，引导我们追求无穷知识。如果你是该老师，你将如何处理？（）A、向该学生表示感谢，鼓励他好好努力学习B、向该学生表达谢意，同时让其他同学也像这位同学一样试着给其他老师送去祝福C、向这位学生表示感谢，但指出这则贺词的对象不对，让他送给别的老师D、向这位学生表示谢意，以此为例进行讲解，让学生学习送贺词的知识，鼓励学生为每个学科的老师都制作一则贺词
考题
下面是一位汉语教师设计的庆祝中国春节的活动方案：
A播放介绍中国春节的视频短片。
B教学生掌握各种春节拜年的吉祥话。
C让学生用汉语对老师说“过年好”，教师给每个学生发一个红包，学生回家也要对父母
说“过年好”。
D____________①_______________。
E教师制作中国龙身，每个学生裁剪8块“龙鳞”，在其中的5片上写上不同的新年贺词，
在另外3片上写上新年愿望，让学生把“龙鳞”贴在龙身上。
F学习“福”字，告诉学生倒贴“福”字的典故，让学生学会写“福”字。
G选几幅有代表性的对联，让学生逐字学习，了解意思。
H让学生上网搜索关于中国新年的知识，回答教师提出的问题，比如：
____________②_________________？
如果老师还想设计后续的体验活动，下列哪项既有参与性，又节省费用？（）A、让父母给学生压岁钱B、和学生一起布置教室C、带学生去中国城看游行D、给学生播放一台春节晚会
考题
下面是一位汉语教师设计的庆祝中国春节的活动方案：
A播放介绍中国春节的视频短片。
B教学生掌握各种春节拜年的吉祥话。
C让学生用汉语对老师说“过年好”，教师给每个学生发一个红包，学生回家也要对父母
说“过年好”。
D____________①_______________。
E教师制作中国龙身，每个学生裁剪8块“龙鳞”，在其中的5片上写上不同的新年贺词，
在另外3片上写上新年愿望，让学生把“龙鳞”贴在龙身上。
F学习“福”字，告诉学生倒贴“福”字的典故，让学生学会写“福”字。
G选几幅有代表性的对联，让学生逐字学习，了解意思。
H让学生上网搜索关于中国新年的知识，回答教师提出的问题，比如：
____________②_________________？
如果在画线①处要设计中西文化比较的内容，下列哪项比较合适？（）A、汉服与西服B、烤鸭与烤火鸡C、牡丹花与郁金香D、中国春节与西方圣诞节
考题
下面是一位汉语教师设计的庆祝中国春节的活动方案：
A播放介绍中国春节的视频短片。
B教学生掌握各种春节拜年的吉祥话。
C让学生用汉语对老师说“过年好”，教师给每个学生发一个红包，学生回家也要对父母
说“过年好”。
D____________①_______________。
E教师制作中国龙身，每个学生裁剪8块“龙鳞”，在其中的5片上写上不同的新年贺词，
在另外3片上写上新年愿望，让学生把“龙鳞”贴在龙身上。
F学习“福”字，告诉学生倒贴“福”字的典故，让学生学会写“福”字。
G选几幅有代表性的对联，让学生逐字学习，了解意思。
H让学生上网搜索关于中国新年的知识，回答教师提出的问题，比如：
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这个方案最适合下列哪个年龄段的学生？（）A、3-6岁B、7-15岁C、35-50岁D、50-60岁
考题
关于口语交际教学的说法有误的是（）。A、口语交际是听与说双方的互动过程，因此宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式B、应重视在语文课堂教学中培养E1语交际的能力.并鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力C、口语交际教学应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学D、应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养
考题
以下关于《普通高中语文课程标准（实验）》关于必修课程"表达与交流"教学建议，说法不恰当的一项是（）。A、写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维B、口语交际教学应引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情C、口语交际教学应注重培养人际交往的文明态度和语言修养，如有自信心、有独立见解、相互尊重和理解、谈吐文雅等D、口语交际教学采用灵活的形式组织口语交际教学，而不必过多传授口语交际知识
考题
某教师在组织学生学习某版初中语文教材九年级上册第六单元的“话说千古风流人物”这一综合性学习课题时，另辟蹊径，从挖掘地方文化资源出发，要求学生去调查当地相关传承下来的“风流人物”及其故事或诗文，并且引导学生从以下几方面途径去探索、搜集或发现：一是根据地名特点去寻访、探究；二是根据地方文化档案馆或地方志去查找：三是采访地方文化专家或老人，打听有关传说或记载。对于这项任务，教师要求学生利用课余时间（节假日或放学后）完成。对这位教师的做法，评价不合适的是（）。A、能够重视实践活动的开展，引导学生将课外知识转化为自己的知识B、做到了语文学习“沟通”课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源C、这位教师的综合性学习内容注重培养学生的策划组织、协调和实施能力D、该教师的综合性学习内容过于宽泛，没有切实考虑学生的能力和课余时间
考题
下面是一位汉语教师设计的庆祝中国春节的活动方案：
A播放介绍中国春节的视频短片。
B教学生掌握各种春节拜年的吉祥话。
C让学生用汉语对老师说“过年好”，教师给每个学生发一个红包，学生回家也要对父母
说“过年好”。
D____________①_______________。
E教师制作中国龙身，每个学生裁剪8块“龙鳞”，在其中的5片上写上不同的新年贺词，
在另外3片上写上新年愿望，让学生把“龙鳞”贴在龙身上。
F学习“福”字，告诉学生倒贴“福”字的典故，让学生学会写“福”字。
G选几幅有代表性的对联，让学生逐字学习，了解意思。
H让学生上网搜索关于中国新年的知识，回答教师提出的问题，比如：
____________②_________________？
“千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符”中的“新桃”“旧符”是指写在什么上的对子？（）A、木板B、门框C、竹片D、石墙
考题
下面是一位汉语教师设计的庆祝中国春节的活动方案：
A播放介绍中国春节的视频短片。
B教学生掌握各种春节拜年的吉祥话。
C让学生用汉语对老师说“过年好”，教师给每个学生发一个红包，学生回家也要对父母
说“过年好”。
D____________①_______________。
E教师制作中国龙身，每个学生裁剪8块“龙鳞”，在其中的5片上写上不同的新年贺词，
在另外3片上写上新年愿望，让学生把“龙鳞”贴在龙身上。
F学习“福”字，告诉学生倒贴“福”字的典故，让学生学会写“福”字。
G选几幅有代表性的对联，让学生逐字学习，了解意思。
H让学生上网搜索关于中国新年的知识，回答教师提出的问题，比如：
____________②_________________？
对联是一种生动的艺术表现形式，又是一种优秀的文化遗产。它是在哪种文体的基础上发展起来的？（）A、辞赋B、律诗C、乐府诗D、骄体文
考题
单选题教师教学“有趣的对联”时，为增加教学内容的趣味性，培养学生的学习兴趣，讲述了乾隆和纪晓岚给一位老叟写的一副对联——“花甲重逢还长三七岁月，古稀双庆更多一度春秋”。以下学生对老叟高寿的判断，正确的是()。A
120岁B
121岁C
140岁D
141岁
考题
单选题阅读《为学生写作寻找一个新起点》作文语言个性化训练的教学实录（节选），按要求答题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的） 环节一：[A]展示经典名联。 示例：清末，岑春煊、刘炳章先后任四川总督。一个宽容大度，一个严酷出奇。1920年，赵藩游武侯祠，借诸葛亮治蜀来针砭时政。写了一副对联： 能攻心，则反侧目消，自古知兵非好战 不审势，即宽严皆误，后来治蜀要深思 环节二：[B]教师示演：我校40周年校庆后，要搬迁到高开区。几年来，学校广揽贤才，招聘了许多名师。教学质量提升很快，搬入新校区后，还要和北京师范大学联合办学。这年的春节，我给学校拟写了一副对联“双渠引清流四十蓝图重绘/金凤栖梧桐千里祥瑞再生”。 环节三：[C]请给下面一副对联加上标点符号。 一个地主叫一位秀才给他家里写一副对联。秀才问他家里的情况和地主的希望，地主说：“家里酿酒做醋都很有名，养的猪也又肥又大，烦恼的就是老鼠太多，希望老鼠全部死光。”于是秀才写出了下面的对联： 酿酒缸缸好做醋坛坛酸 养猪大如山老鼠只只亡 接着出上联：“李广射石，弓虽强，石更硬”，要求学生对出下联。 环节四：[D]学生根据自己的兴趣试着写一副对联。 对画线部分的分析，不准确的是（ ）。A
教师以向学生展示对联的形式引入本课，让学生在了解小对联中有大乾坤的基础上，成功激发了学生的兴趣B
从后文可以看出教师演示环节和第一个环节重复，用在这里没有作用，可删去C
奥妙无穷的小测试，能引发学生浓厚的探究兴趣，学生通过冥思苦想，咬文嚼字，在语言训练方面的效果是不可估量的D
根据前几个环节的铺垫，适时回归训练目的，圆满完成了作文语言个性化训练
考题
单选题下面是一位汉语教师设计的庆祝中国春节的活动方案：
A播放介绍中国春节的视频短片。
B教学生掌握各种春节拜年的吉祥话。
C让学生用汉语对老师说“过年好”，教师给每个学生发一个红包，学生回家也要对父母
说“过年好”。
D____________①_______________。
E教师制作中国龙身，每个学生裁剪8块“龙鳞”，在其中的5片上写上不同的新年贺词，
在另外3片上写上新年愿望，让学生把“龙鳞”贴在龙身上。
F学习“福”字，告诉学生倒贴“福”字的典故，让学生学会写“福”字。
G选几幅有代表性的对联，让学生逐字学习，了解意思。
H让学生上网搜索关于中国新年的知识，回答教师提出的问题，比如：
____________②_________________？
“千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符”中的“新桃”“旧符”是指写在什么上的对子？（）A
木板B
门框C
竹片D
石墙
考题
单选题某教材在《香菱学诗》一课安排了这样的学习活动：根据家庭或学校的特点创作一副对联。对这一设计理解不正确的是（）。A
体现语文课程功能的多面性，应用名著中提出的作对联的方法B
体现了读写结合，在实践中体会香菱学诗的快乐，加深学生对文本的解读C
要求作对联，有利于提高学生的写作能力D
体现综合性学习，联系生活实际开展学习活动
考题
单选题教师在讲授完八年级下册第六单元的“写作·口语交际·综合性学习”课后，根据学到的“对联知识”，老师给学生出了以下几道试题： （1）从以下三个对联中选择一个送给一位即将过生日的朋友。 甲：三阳始布，四序初开。福庆初新，寿禄延长。 乙：回回故往，逐吉新来。年年多庆，月月无灾。 丙：交以道接以礼，近者悦远者来。 （2）试着给春节写一副简单的春联。 （3）试着从日常生活中搜集表达新婚、生日、春节、中秋等祝福的对联。 以下说法不正确的一项是（ ）。A
引导学生养成对传统文化知识的重视素养B
培养学生学以致用的能力C
考查学生对文本学习掌握的水平D
考查学生阅读文言文的能力
考题
单选题在语文综合性学习中，师生之间是民主平等和谐的教学相长的伙伴关系。以下对学生和老师综合性学习中的描述不正确的一项是（ ）。A
学生是学习活动的提出者、设计者、实施者，既有选择学习内容的权利，又有承担实施活动的义务B
因为语文综合性学习强调学生的自主性，所以活动可以是随心所欲的、不设规则的C
教师应鼓励学生寻找多种信息源，启发思路，补充知识，介绍方法和线索，创设民主、宽松、和谐、愉悦的氛围D
学生可以通过参与真实世界相关的学习任务来培养他们自主学习的兴趣与能力
考题
单选题阅读台湾某中学的一道国文试题，按照要求答题。 罗董事长的三位朋友同一天有事：七十大寿、乔迁新居、分店开业。如果你是董事长的秘书，下面三幅对联应该如何送才恰当？ 1．大启而宇，长发其祥 2．交以道接以礼，近者悦远者来 3．室有兰芝春自永，人如松柏岁长新 A．1送乔迁新居者，2送分店开业者，3送七十大寿者 B．1送分店开业者，2送乔迁新居者，3送七十大寿者 C．1送七十大寿者，2送乔迁新居者，3送分店开业者 D．1送七十大寿者，2送分店开业者，3送乔迁新居者 对上述试题分析，不正确的一项是（ ）。A
考查学生对联形式方面的知识B
考查学生阅读浅易文言文的能力C
引导学生重视传统文化素养的养成D
重视学生在生活中应用语文的能力
考题
单选题下面是一位汉语教师设计的庆祝中国春节的活动方案：
A播放介绍中国春节的视频短片。
B教学生掌握各种春节拜年的吉祥话。
C让学生用汉语对老师说“过年好”，教师给每个学生发一个红包，学生回家也要对父母
说“过年好”。
D____________①_______________。
E教师制作中国龙身，每个学生裁剪8块“龙鳞”，在其中的5片上写上不同的新年贺词，
在另外3片上写上新年愿望，让学生把“龙鳞”贴在龙身上。
F学习“福”字，告诉学生倒贴“福”字的典故，让学生学会写“福”字。
G选几幅有代表性的对联，让学生逐字学习，了解意思。
H让学生上网搜索关于中国新年的知识，回答教师提出的问题，比如：
____________②_________________？
这个方案最适合下列哪个年龄段的学生？（）A
3-6岁B
7-15岁C
35-50岁D
50-60岁
考题
单选题教师节期间，有位学生给班主任（语文老师）送上了这样的贺词，以表达自己对老师的赞美和敬意：你博古通今，像滔滔不绝的历史长河，引导我们追求无穷知识。如果你是该老师，你将如何处理？（）A
向该学生表示感谢，鼓励他好好努力学习B
向该学生表达谢意，同时让其他同学也像这位同学一样试着给其他老师送去祝福C
向这位学生表示感谢，但指出这则贺词的对象不对，让他送给别的老师D
向这位学生表示谢意，以此为例进行讲解，让学生学习送贺词的知识，鼓励学生为每个学科的老师都制作一则贺词
考题
单选题教师为了提高学生的口语表达能力，计划组织一次以“缤纷多彩的语言世界”为主题的口语交际课程，下列做法不恰当的是( )。A
观看名家演讲的精彩视频，学习并进行班级演讲B
向学生系统地讲授口语交际知识，提高交际应对能力C
设计口语交际情境，在实践中提高口语交际能力D
根据不同的交际场合和目的，适时指导学生恰当地进行表达
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