考题
庄子《秋水》(节选)的主旨是A．阐发为政以德的政治道理B．阐述清静无为的人生哲学C．阐析人的认识有限的思想D．阐明实行王道的根本措施
考题
庄子用“似暑空之在大泽”、“似稊米之在大仓”、“似毫末之在于马体”来阐发宇宙无限、人的认识有限的哲理，这种修辞方法是A．排比B．反复C．对比D．比喻
考题
从《秋水》看，庄子“少仲尼之闻而轻伯夷之义”所依据的理念是（）A、以人为本，施行仁政B、顺应自然，清静无为C、宇宙无限，人的认识有限D、多元并立，和而不同
考题
《秋水》中，庄子用“毫末之在于马体”来说明人的认识有限，这种论证方法是（）。A、演绎法B、归纳法C、对比法D、类比法
考题
《秋水》中，“井蛙不可以语于海者”的比喻义是（）A、人的认识受到时间的限制B、人的认识受到空间的限制C、人的认识受到先天素质的限制D、人的认识受到后天教育的限制
考题
《秋水》中，庄子认为孔子的学问少，伯夷的道义轻，圣贤的学说是自多，基于的客观理念是（）。A、为政以德的道德B、吸纳人才的主张C、以民为本的治国思想D、人的认识有限的哲理
考题
在《秋水》中，庄子用“曲士不可以语于道者，束于教者”作喻来说明（）A、人的认识受时间限制B、人的认识受空间限制C、人的认识受先天素质限制D、人的认识受后天教育限制
考题
“井蛙不可以语于海”、“夏虫不可以语于冰”、“曲士不可以语于道”比喻人的认识是有限的，出自（）A、《老子》B、《庄子》C、《论语》D、《孟子》
考题
《庄子，秋水》一文所使用的修辞方法有（）A、排比B、比喻C、反诘D、对比E、夸张
考题
《秋水》庄子用“礨空之在大泽”“稊米之在太仓”“豪末之在于马体”来阐发宇宙无限，人的认识有限的哲理，这种论证方法是（）。A、例证法B、演绎法C、对比法D、类比法
考题
在《秋水》中，庄子用“夏虫不可以语于冰者”作喻来说明（）。A、人的认识受空间限制B、人的认识受时间限制C、人的认识受先天素质限制D、人的认识受后天教育限制
考题
庄子《秋水》的主旨是（）A、阐明以民为本的治国思想B、阐析人的认识有限的哲理C、阐发为政以德的政治道理D、阐述实行王道的根本措施
考题
庄子《秋水》一文的主旨是（）。A、驱逐客卿是错误的B、盛衰之理在于人事C、为文立言要以道德修养为根本D、在宇宙中，个人的认识是有限的
考题
在《庄子》的名篇《秋水》中，庄子用“夏虫不可以语于冰者”作喻来说明（）。A、人的认识受时间限制B、人的认识受空间限制C、人的认识受先天素质限制D、人的认识受后天教育限制
考题
单选题《秋水》中，庄子用“毫末之在于马体”来说明人的认识有限，这种论证方法是（）A
演绎法B
归纳法C
对比法D
类比法
考题
单选题庄子《秋水》一文的主旨是（）。A
驱逐客卿是错误的B
盛衰之理在于人事C
为文立言要以道德修养为根本D
在宇宙中，个人的认识是有限的
考题
单选题“井蛙不可以语于海”、“夏虫不可以语于冰”、“曲士不可以语于道”比喻人的认识是有限的，出自（）A
《老子》B
《庄子》C
《论语》D
《孟子》
考题
单选题在《秋水》中，庄子用“夏虫不可以语于冰者”作喻来说明（）。A
人的认识受空间限制B
人的认识受时间限制C
人的认识受先天素质限制D
人的认识受后天教育限制
考题
单选题在《庄子》的名篇《秋水》中，庄子用“夏虫不可以语于冰者”作喻来说明（）。A
人的认识受时间限制B
人的认识受空间限制C
人的认识受先天素质限制D
人的认识受后天教育限制
考题
多选题《庄子，秋水》一文所使用的修辞方法有（）A排比B比喻C反诘D对比E夸张
考题
单选题庄子《秋水》的主旨是（）A
阐明以民为本的治国思想B
阐析人的认识有限的哲理C
阐发为政以德的政治道理D
阐述实行王道的根本措施
考题
单选题庄子在《秋水》中用“曲士”作比喻，是为了说明人的认识要受到（）A
空间的限制B
时间的限制C
先天素质的限制D
后天教育的限制
考题
多选题《庄子·秋水》中比喻人的认识是有限的语句有:（）A“井蛙不可以语于海”B“夏虫不可以语于冰”C“吾长见笑于大方之家”D“曲士不可以语于道”
考题
单选题从《秋水》看，庄子“少仲尼之闻而轻伯夷之义”所依据的理念是（）A
以人为本，施行仁政B
顺应自然，清静无为C
宇宙无限，人的认识有限D
多元并立，和而不同
考题
单选题《秋水》中，“井蛙不可以语于海者”的比喻义是（）A
人的认识受到时间的限制B
人的认识受到空间的限制C
人的认识受到先天素质的限制D
人的认识受到后天教育的限制
考题
单选题《秋水》中，庄子认为孔子的学问少，伯夷的道义轻，圣贤的学说是自多，基于的客观理念是（）。A
为政以德的道德B
吸纳人才的主张C
以民为本的治国思想D
人的认识有限的哲理
考题
单选题《秋水》(节选)中，“井蛙不可以语于海者，拘于虚也”的比喻义是A
人的认识受到时间的限制B
人的认识受到空间的限制C
人的认识受到先天素质的限制D
人的认识受到后天教育的限制
