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20年代,苏联设计的打破了学校教学科目的界限,使教学与生活实际紧密联系起来的是 (  )

A.综合课程教学大纲
B.劳动课程教学大纲
C.天才课程教学大纲
D.知识课程教学大纲

参考答案

参考解析
解析:
更多 “20年代,苏联设计的打破了学校教学科目的界限,使教学与生活实际紧密联系起来的是 (  ) A.综合课程教学大纲 B.劳动课程教学大纲 C.天才课程教学大纲 D.知识课程教学大纲 ” 相关考题
考题 教学大纲和教科书是学校组织教学的重要依据,教师要恰当地、充分地利用这一教学手段,把教学大纲和教科书联系起来进行分析,才能设计合理的教学方法,有效地完成小学数学教学任务。() 此题为判断题(对,错)。

考题 主张废除班级授课制和教科书,打破学科界限,由学生自定学习目的和内容,自己设计单元活动的教学形式是( )A 个别教学制B 分组教学制C 道尔顿制D 设计教学法

考题 20年代,苏联设计的打破了学校教学科目的界限,使教学与生活实际紧密联系起来的是 (  ) A.综合课程教学大纲 B.劳动课程教学大纲 C.天才课程教学大纲 D.知识课程教学大纲

考题 结合教学实际,谈谈体育游戏教学的意义与教学目标?【教学设计类】

考题 体育教学设计的基本依据是( ) A.教学目的与教学条件 B.教学顺序与教学节奏 C.教学条件与教学结果 D.教学方法与教学形式

考题 体育教学设计的基本依据是( ) A.教学目的与教学条件 B.教学顺序与教学节奏 C.教学条件和教学结果 D.教学方法与教学形式

考题 信息化教学设计的目的是()。A、替代传统的教学设计B、优化教学过程,提高教学效果C、使资源利用最大化D、达到最理想的教学效果

考题 理论教学与实践教学共同构成了职业学校的教学工作,二者相辅相成、紧密相关。

考题 下列选项中关于教学实施描述错误的是()。A、教学设计与教学实施是紧密联系的两个教学阶段B、教学实施是教学设计的前提和保障C、教学实施确定了教学目标和指导思想D、教学实施就是根据一定的教学思想、教学目的和教学内容以及教学主客观条件组织安排教学活动的方式

考题 杜威认为学校课程应该是“经验课程”,通过“()”把课程与社会生活紧密联系起来。

考题 说出“美国科伯屈教学法”“苏联赞科夫发展教学法”“美国罗杰斯‘非指导性教学法’”的异同?

考题 20世纪20年代,苏联普通学校“综合教学大纲”取消了学科界限,将全部知识按综合形式加以排列,其中心是()

考题 根据现代基础教育的学校教学活动领域所涉及的主要问题,教学设计的三个层面分别是()。A、学科课程教学设计、单元教学设计和课堂教学设计B、学科课程教学设计、学期教学设计和单元教学设计C、学校教学系统设计、单元教学设计和课堂教学设计D、学校教学系统设计、学科课程教学设计和单元教学设计

考题 纲要信号图表教学法是苏联赞科夫创立的一种新的教学方法。

考题 综合主题教育课程模式构成要素有()A、教育活动紧密结合幼儿的生活实际B、整个教育计划打破了学科界限C、多采用划阶段、分单元的教学方式D、废除课时制E、围绕某一主题活动为中心来组织课程

考题 下列没有体现1923年苏联国家学术委员会教学大纲规定内容的是()A、综合技术教学与科学基础知识紧密结合B、在学校普遍建立车间和生产博物馆C、劳动是学校生活的组成部分D、教学大纲的基础和轴心是研究劳动活动

考题 设计教案时,确定教学重点的依据有哪些?() ①教材中最重要的内容 ②与学生生活实际联系紧密的内容 ③与社会生活联系紧密的内容 ④与学生生活实际没有关系的内容A、①②③B、①③④C、②③④D、①②④

考题 单选题根据现代基础教育的学校教学活动领域所涉及的主要问题,教学设计可以归纳为三个层面。他们是指()。A 学科课程教学设计、单元教学设计和课堂教学设计B 学校教学系统设计、单元教学设计和课堂教学设计C 学校教学系统设计、学科课程教学设计和单元教学设计D 学科课程教学设计、学期教学设计和单元教学设计

考题 单选题下列没有体现1923年苏联国家学术委员会教学大纲规定内容的是()A 综合技术教学与科学基础知识紧密结合B 在学校普遍建立车间和生产博物馆C 劳动是学校生活的组成部分D 教学大纲的基础和轴心是研究劳动活动

考题 填空题前苏联赞科夫《教学与发展》提出()的五条教学原则:()、()、()、()、()的原则。

考题 单选题根据现代学校教学活动领域所涉及的主要问题,教学设计可以归纳为三个层面。他们是指( )。A 学科课程教学设计、单元教学设计和课堂教学设计B 学校教学系统设计、单元教学设计和课堂教学设计C 学校教学系统设计、学科课程教学设计和单元教学设计D 学科课程教学设计、学期教学设计和单元教学设计

考题 单选题根据现代基础教育的学校教学活动领域所涉及的主要问题,教学设计的三个层面分别是()。A 学科课程教学设计、单元教学设计和课堂教学设计B 学科课程教学设计、学期教学设计和单元教学设计C 学校教学系统设计、单元教学设计和课堂教学设计D 学校教学系统设计、学科课程教学设计和单元教学设计

考题 多选题综合主题教育课程模式构成要素有()A教育活动紧密结合幼儿的生活实际B整个教育计划打破了学科界限C多采用划阶段、分单元的教学方式D废除课时制E围绕某一主题活动为中心来组织课程

考题 单选题下列选项中关于教学实施描述错误的是()。A 教学设计与教学实施是紧密联系的两个教学阶段B 教学实施是教学设计的前提和保障C 教学实施确定了教学目标和指导思想D 教学实施就是根据一定的教学思想、教学目的和教学内容以及教学主客观条件组织安排教学活动的方式

考题 问答题说出“美国科伯屈教学法”“苏联赞科夫发展教学法”“美国罗杰斯‘非指导性教学法’”的异同?

考题 单选题苏联教育家赞科夫的教学理论是( )A 课程结构论B 范例教学C 发展性教学D 教学过程最优化

考题 单选题设计教案时,确定教学重点的依据有哪些?() ①教材中最重要的内容 ②与学生生活实际联系紧密的内容 ③与社会生活联系紧密的内容 ④与学生生活实际没有关系的内容A ①②③B ①③④C ②③④D ①②④

考题 单选题主张废除班级授课制和教科书,打破学科界限,由学生自定学习目的和内容,自己设计单元活动的教学形式是()。A 个别教学制B 分组教学制C 道尔顿制D 设计教学法