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阅读下面的教学后记(节选)，按照要求答题。
学习古典诗歌的艺术创作手法，“兴”往往成为学生理解的难点。怎样才能化深奥为浅显，化抽象为形象，化枯燥为生动 我引入了学生熟悉的流行歌曲，比如“天不刮风天不下雨天上有太阳，妹不开口妹不说话妹心怎么想”，讲清了“先言他物以引起所咏之辞”的含义。这种以俗解雅的方法，使教学显得轻松风趣，极大地调动了学生学习语文的兴趣。
对上述教学后记的分析，正确的是（ ）。
学习古典诗歌的艺术创作手法，“兴”往往成为学生理解的难点。怎样才能化深奥为浅显，化抽象为形象，化枯燥为生动 我引入了学生熟悉的流行歌曲，比如“天不刮风天不下雨天上有太阳，妹不开口妹不说话妹心怎么想”，讲清了“先言他物以引起所咏之辞”的含义。这种以俗解雅的方法，使教学显得轻松风趣，极大地调动了学生学习语文的兴趣。
对上述教学后记的分析，正确的是（ ）。
A、教师欠缺资源开发的意识，教学情境的创设不合要求
B、教师善于激发学生的学习兴趣、调动学生的生活经验
C、教师“以俗解雅”的方法不符合古代诗歌学习的要求
D、教师重视发挥学生主体地位、灵活组织学生自主学习
B、教师善于激发学生的学习兴趣、调动学生的生活经验
C、教师“以俗解雅”的方法不符合古代诗歌学习的要求
D、教师重视发挥学生主体地位、灵活组织学生自主学习
参考答案
参考解析
解析：本题考查教学评价。材料中教师“以俗解雅”的方式是恰当的，能够达到较好的教学效果，但没有发挥学生的主体地位。故本题选B。
更多 “阅读下面的教学后记(节选)，按照要求答题。 学习古典诗歌的艺术创作手法，“兴”往往成为学生理解的难点。怎样才能化深奥为浅显，化抽象为形象，化枯燥为生动 我引入了学生熟悉的流行歌曲，比如“天不刮风天不下雨天上有太阳，妹不开口妹不说话妹心怎么想”，讲清了“先言他物以引起所咏之辞”的含义。这种以俗解雅的方法，使教学显得轻松风趣，极大地调动了学生学习语文的兴趣。 对上述教学后记的分析，正确的是（ ）。A、教师欠缺资源开发的意识，教学情境的创设不合要求 B、教师善于激发学生的学习兴趣、调动学生的生活经验 C、教师“以俗解雅”的方法不符合古代诗歌学习的要求 D、教师重视发挥学生主体地位、灵活组织学生自主学习” 相关考题
考题
阅读下面的教学论文(节选)，按照要求答题。
文言文教学必须重视文言知识的积累，但重视积累不等于就是孤立的字词训练，不是古汉语知识的系统学习，在整体阅读中积累才是文言文学习的基本规律。
文本理解是文言文教学的基本任务，但重视文本理解不等于是教师必须句句落实地串讲。
培养学生的文言文阅读能力．才是文言文教学的主要目的。文本理解不是文言文教学的唯一任务，但的确是基本任务。然而．必须强调的是，文本理解不是教学的目的，培养学生文言文的阅读能力才是目的所在。
以下对该教学论文的分析，不正确的一项是()。
A.文言文教学需注重学生的积累、感悟
B.为了帮助学生理解内容，可随文学习必要的文言文语法知识
C.需引导学生从不同角度、层面对文本进行阐述、评价
D.文言文教学的目的是培养学生的阅读能力
考题
阅读《赤壁之战》教学实录(节选)，按照要求答题。
师：大战结束，周瑜会怎样向将士总结这次取胜的原因曹操也会总结这次大战失败的教训，他又会向部下怎样总结
生：在《三国演义》中，曹操是个从来不认错的人，他怎么会向部下分析失败的原因呢
(学生议论纷纷)
师：你说得对!曹操不会开总结会。但他回去之后会不会自己反省一下我们就说说他反省
的内容，好不好
(生开始踊跃发言)
对上述教学实录(节选)的分析，不正确的是()。
A.学生对学习情境的真实性提出质疑，发挥了主体作用
B.教师化解了“无法预约的尴尬”，成功转化课堂氛围
C.遇到学生“唱反调”．教师巧妙回避以保证课堂效率
D.教师的教学机智源于尊重学生和及时反思教学的问题
考题
阅读下面的教学反思（节选），按要求答题。
对《故都的秋》，我是这样设计教学的：先让学生读课文，再让他们看相关的风景图片，品味语言的感染力；第二步是再读课文，直接进入描写“故都的秋”文字部分，体会作者伤感悲凉、忧郁孤独的感情；第三步是赏读课文，引领学生深刻感受文本的底蕴。
对上述教学反思分析不正确的是（ ）。A.第一次教学效果不理想的原因是学生没有阅读的主动权
B.教师的反思关注对理论的解读，缺乏对教学行为的分析
C.“教得味同嚼蜡”是因为教师讲解文本的深度和广度不够
D.教师的反思纯粹罗列现象，没有提出教学改进的具体方法
考题
请认真阅读下列材料，并按要求作答。
[问题1][简答题]
结合《义务教育数学课程标准(2011年版)》，本材料的教学应注重学生哪些方面的发展？(8分)
[问题2][简答题]
若指导一年级学生学习本课，试拟定教学目标。(10分)
[问题3][简答题]
依据拟定的教学目标，设计教学过程。(22分)
考题
阅读有关文本阅读的教学论文（节选），按照要求答题。当前，高中语文课堂教学改革进行得如火如荼、轰轰烈烈，各种语文教学方法、教学模式纷纷呈现，大有“乱花渐欲迷人眼”之势。但仍存在把语文课上成语言文字训练课的痕迹。如何让高中语文课堂充满激情，绽放生命的光彩，迸发智慧的火花，我想只有用阅读这种感性的阳光充满语文课堂，把语文阅读贯穿高中语文教学的整个过程，高中语文课堂才会独具魅力，充满生命力，并且最终成为学生的乐园。对上述观点分析不正确的是（）。A、枯燥乏味的课文梳理和技巧训练使语文的人文性难以体现B、语文教学中，教师的任务之一是引导学生通过大量的文本阅读，陶冶性情，涵养心灵C、教师应强化“阅读与鉴赏”，弱化“表达与交流”D、把语文课上成语言文字训练课原因之一是教师忽视了阅读的作用
考题
阅读《竹影》教学实录（节选），按要求答题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的）对画线部分的分析不正确的一项是（）。A、打破了学科的约束.可以提高学生的学习兴趣B、坚持了学生是学习的主体的课改理念，有利于培养学生发散性思维C、带着问题阅读，体现了阅读时的目的性D、所讲内容偏离本课的主题.体现教师授课准备不充分
考题
单选题阅读有关写作教学“创新评价方式”的教学论文（节选），按照要求答题。双评作文批阅发下后，还务必要求学生重读点评过的作品，写自我反思后记。这是非常重要的环节。因为作文评改反馈最终还要回归落实到作者本身。此时作者再次阅读修改自己的文章，就等于重新进行一次再创造。因为有针对性评价的对照，学生每次可纠正自己一点错误，每次都可在反馈中前进一步。如此作文反馈.也就自然而然地激发了学生的写作兴趣，并且找到了自己的写作新起点。对上述观点分析不正确的是（）。A
双评可以取长补短，激发学生的灵感B
评价方式的新颖可以激发学生的写作兴趣C
反思是一种学习能力，互评后自我反思可以提高自己的写作能力D
作文修改的过程等于再创造，可以逐渐纠正缺陷
考题
单选题阅读《烛之武退秦师》教后记，按照要求答题。（1）文言文讲读课教学须强化读背的训练，把教与读和背有机统一起来。（2）文言虚实词的教学要结合文言文的语法知识的教学进行，确保学生知其然又知其所以然，学会方法，掌握其中的规律，直到能够举一反三。（3）教学步骤要简明扼要，安排要有条不紊，特别是要根据教学的重难点和教学内容与规律合理规划和分配好各步骤的教学时间。对上述教后记所体现的教学理念，分析不恰当的是（）。A
文言文教学重点是知识要点的学习B
教学活动应有条不紊地开展C
教学时间规划要结合教学重难点、教学内容与规律D
教师要重视学生对学习方法的运用
考题
单选题阅读以下教学论文（节选），按照要求答题。在“预设”“生成”的过程中进行反思固然是重要的.但更重要的还是要将“反思”贯穿到整个课堂教学之中，使之成为反思型教学。什么是反思型教学呢？一般认为，反思型教学是一种循环或螺旋式上升的教学方式。在整个教学过程中，它要求教师一直关注教学目的和结果，重视教学反思和探究能力。对上述材料的理解和分析不正确的是（）。A
这种反思型教学模式应贯穿于教学过程B
突出了探究的价值取向C
这种反思型教学模式不宜将问题延伸到课外D
可以以问题为起点，结合各个问题在课堂上展开探究和反思，从而解决问题
考题
单选题阅读下面的教学论文（节选），按照要求答题。文言文教学必须重视文言知识的积累，但重视积累不等于孤立的字词训练，不是古汉语知识的系统学习，在整体阅读中积累才是文言文学习的基本规律。文本理解是文言文教学的基本任务，但重视文本理解不等于教师必须句句落实地串讲。培养学生的文言文阅读能力，才是文言文教学的主要目的。文本理解不是文言文教学的唯一任务，但的确是基本任务。然而，必须强调的是，文本理解不是教学的目的，培养学生的文言文阅读能力才是目的所在。以下对该教学论文的分析，不正确的一项是()。A
文言文教学须注重学生的积累、感悟B
为了帮助学生理解内容，可随文学习必要的文言文语法知识C
须引导学生从不同角度、层面对文本进行阐述、评价D
文言文教学的目的是培养学生的阅读能力
考题
问答题请认真阅读下列材料，并按要求作答。依据拟定的教学目标，设计课堂教学的主要环节，并简要说明理由。
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