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教学苏轼《承天寺夜游》教师尝试引导学生把握本科学习重点，不恰当的是（ ）。
A.领悟作者人生态度
B.学习本文托物启志的写法
C.感受课文大意，积累文言词汇
D.品味作者蕴含在文字中的乐
B.学习本文托物启志的写法
C.感受课文大意，积累文言词汇
D.品味作者蕴含在文字中的乐
参考答案
参考解析
解析：《记承天寺夜游》是宋代文学家苏轼创作的一篇古文。文章对月夜景色作了美妙描绘，真实地记录了作者被贬黄州的一个生活片段，也体现了他与张怀民的深厚友谊与对知音甚少的无限感慨，表现了他旷达乐观的人生态度。
A项：领悟作者人生态度，表述恰当。与题干不符，排除。
B项：本文没有运用托物言志的写法，所以不能作为本课的学习重点。符合题干要求，当选。
C项：感受课文大意，积累文言词汇是本课的学习重点之一。与题干不符，排除。
D项：本文表现了作者的旷达乐观的人生态度，因此品味作者蕴含在文字中的乐也是本课学习的重点。与题干不符，排除。
A项：领悟作者人生态度，表述恰当。与题干不符，排除。
B项：本文没有运用托物言志的写法，所以不能作为本课的学习重点。符合题干要求，当选。
C项：感受课文大意，积累文言词汇是本课的学习重点之一。与题干不符，排除。
D项：本文表现了作者的旷达乐观的人生态度，因此品味作者蕴含在文字中的乐也是本课学习的重点。与题干不符，排除。
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考题
教师告诉学生古代文人喜欢寄情山水，通过作品表现豁达的心境，建议学生搜集这类作品，阅读下列作品不适合的是( )。
A.柳宗元《小石潭记》
B.苏轼《记承天寺夜游》
C.欧阳修《醉翁亭记》
D.陶弘景《答谢中书书》
考题
教学《雷雨》后，教师要求学生揣摩人物语言的潜台词，体会人物语言内涵的丰富性。针对以上教学要求，下列教师的教学安排不恰当的一项是( )。A.教师设置情境，要求学生表演剧本．体会人物语言深意
B.教师设置问题，引导学生逐步思考说话者潜台词的深意
C.教师组织学生小组讨论，揣摩潜台词，把握人物的个性
D.教师引导学生一一找出剧本中的潜台词．逐字逐句分析
考题
教学文言文复习课，教师安排学生总结一次语句中宾语前置的用法。下列例句适合的是（ ）。
A.何陋之有（刘禹锡《陋室铭》）
B.见渔人，乃大惊（陶渊明《桃花源记》）
C.相与步于中庭（苏轼《记承天寺夜游》）
D.吾妻之美我者，私我也（《邹忌讽齐王纳谏》）
考题
学习《面朝大海，春暖花开》，教师为引导学生学会体会意境，播放了大海和油菜花组合的图片，对这一教学资源的分析，恰当的是（ ）。A、引导学生展开想象，有效地促进了教学目标的达成
B、图片呈现了真实场景、妨碍学生把握诗歌意境内涵
C、再现了诗歌意境，有利于激发学生的学习兴趣
D、与作品的意境相符，有效利用现代教育技术手段
考题
教学叶圣陶的《苏州园林》，教师引导学生准确把握本课学习重点。下列教学内容不恰当的是（ ）。
A.了解文中苏州园林的特点
B.梳理文本情感变化的线索
C.学习本文总说和分说的写法
D.了解本文语言准确、生动的特点
考题
学习《面朝大海，春暖花开》，教师为引导学生学会体会意境，播放了大海和油菜花组合的图片，对这一教学资源的分析，不恰当的是（ ）。
A.引导学生展开想象，有效地促进了教学目标的达成
B.图片呈现了真实场景，妨碍学生把握诗歌意境内涵
C.再现了诗歌意境，有利于激发学生的学习兴趣
D.与作品的意境相符，有效利用现代教育技术手段
考题
在学习古诗《乡村四月》的课堂上，赏析“景”时，以下教学方法中对激发学生学习的主动性不恰当的是（）A、引导学生自己分析写了哪些景物，景物的特点如何。B、教师逐句讲解都写了哪些景物以及景物的特点。C、教师适当补充图片资料，引导学生进入故事意境。D、请学生想象描述景象。
考题
学习完《扁鹊见蔡桓公》后，教师引导学生总结古代汉语中的通假现象，以下不符合要求的一项是（）。A、屏弃而不用，其与昏与庸无以异也。（《为学》）屏：通"摒"B、念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。（《记承天寺夜游》）乐：通"悦"C、路转溪头忽见。（《西江月》辛弃疾）见：通"现"D、满坐寂然，无敢哗者。（《口技》）坐：通"座"
考题
学习《拿来主义》，教师为了引导学生理解文章，让学生利用网络资源查找其相关写作背景。对这一教学资源的分析，不恰当的是（）。A、提高学生信息查找能力，符合教学目标B、打破封闭式教学状态，天南海北的信息为我所用C、能够贯彻研究性学习的先进理念D、过于依赖网络，不利于知识的学习与积累
考题
单选题教师在文言文教学单元向学生介绍了“唐宋八大家”，并请学生列举出一些“唐宋八大家”的作品。下列作品不符合要求的一项是（）。A
《小石潭记》B
《陋室铭》C
《醉翁亭记》D
《记承天寺夜游》
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单选题下面是一位教师讲授《再别康桥》的教学方法，阅读后回答问题。（1）运用合作、探究、讨论、朗读的学习方法。（2）教学中应进行多种形式的朗读尝试，引导学生从整体到局部、从浅层到深层，对诗歌的思想感情做准确的把握。（3）教学中应加强学生的直观感受，如运用多媒体播放图片、音像等。（4）让学生根据自己的理解选择朗诵诗歌时的伴奏音乐，以营造利于理解诗歌思想感情的情景氛围。以下相关评价不恰当的一项是（）。A
运用多媒体教学可以使学生对诗歌的学习产生兴趣B
让学生反复诵读，会让学生感到厌倦C
教师很好地掌握了诗歌的教学思路D
教师充分发挥了学生的主体地位
考题
单选题强化技能涉及的教师引导行为一般发生在（）。A
学生的尝试活动过程中B
学生的尝试活动之前C
学生对学习材料有了初步学习之后D
学生完全掌握了学习材料之后
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