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高中音乐《嘎吉呦》
一、考题回顾
题目来源1月6日 上午 江苏省淮安市 面试考题
试讲题目1.题目:嘎吉呦
2.内容:
3.基本要求:
(1)教学过程中需要讲解侗族大歌;
(2)教学过程中需要有教唱环节;
(3)教学过程中需要体现互动环节。
答辩题目1.简单介绍侗族大歌。
2.简单说说本课你采用的导入方法是什么?就音乐课而言,你认为哪种导入方法更好?
二、考题解析
【教学过程】
(一)创设情境,导入新课
教师创设情境,分别演唱《采花》和《沂蒙山小调》;提问学生,表现的歌曲曲名分别为什么?都是什么地方的民歌?
学生自由发言。
教师总结:刚刚老师所表现的歌曲,是我们以前学习过的四川民歌《茉莉花》和山东民歌《沂蒙山小调》;今天我们的音乐学习同样和民歌有关。
引入课题,民族歌曲——《嘎吉哟》
(二)感受体验
1.初听歌曲
并设问:“歌曲的旋律如何,歌曲描绘了一副怎样的画面?”
学生自由发言。
教师总结:歌曲旋律较为曲折婉转轻巧,描绘了一幅大山里美丽安详的景象。
2.复听歌曲
并设问:“歌曲表现了怎样的情感?你听到了什么有特色的部分?”
学生自由发言。
教师总结:这首歌曲是侗族民歌,表现了大山里男女之间真挚的情爱,同时又反映出他们对于家乡美好生活和景色的热爱。歌曲运用侗族方言进行演唱,营造了一股浓厚的侗族风味,旋律乐句大多都有修饰音,更加丰富了旋律,点缀了歌曲。
(三)探究学习
1.进行简单发声练习,引导学生运用自然、圆润的声音进行发声;
2.教师范唱歌曲,学生小声哼唱,边唱感受音乐结构;
3教师完整播放音频,并引导学生发现音乐的特点?
学生自由回答,教师进行总结:歌曲中出现多次倚音、下滑音等地方。
4.教师播放视频,组织学生进行小组讨论:说说倚音、下滑音在歌曲中起到怎样的作用?除了这些你还能发现歌曲中的哪些特点?
学生讨论之后,自由进行回答。
教师进行总结:倚音、下滑音在歌曲中更能体现侗族民族音乐特点,同时歌曲中还具有双声部,人们一起合唱。顺势引出侗族大歌的特点多声部、无指挥、无伴奏、自然合声的民间合唱形式。
5.教师将学生进行分组,学生完整演唱乐谱。
6.学习侗族方言,填词演唱歌曲,并唱出婉转轻巧的特点,唱出空旷的感觉。
7.分组进行竞赛演唱,并进行评价。
(四)巩固提高
教师将学生分小组用自己喜欢的方式表现歌曲(编创舞蹈、歌词、旋律等),提醒学生注意与组内其他成员的配合;
创编完成后请各组进行表演,并互相评价推选出最受欢迎的那一小组
(五)小结作业
今天我们学习了歌曲《噶吉哟》,领略我国侗族民歌的风格特点,引领到了我们中国美丽飘逸的民族风。希望同学们通过本课的学习更为深入了解到侗族民歌的风味,能够传承我国的民间音乐,发扬优秀文化。
请同学们课后收集其他民歌作品,对比聆听一下,并和同桌讨论自己的心得体会。
【板书设计】
嘎吉哟
侗族大歌
轻巧、婉转、悠扬
【答辩题目解析】
1.简单介绍侗族大歌。
2.简单说说本课你采用的导入方法是什么?就音乐课而言,你认为哪种导入方法更好?
一、考题回顾
题目来源1月6日 上午 江苏省淮安市 面试考题
试讲题目1.题目:嘎吉呦
2.内容:
3.基本要求:
(1)教学过程中需要讲解侗族大歌;
(2)教学过程中需要有教唱环节;
(3)教学过程中需要体现互动环节。
答辩题目1.简单介绍侗族大歌。
2.简单说说本课你采用的导入方法是什么?就音乐课而言,你认为哪种导入方法更好?
二、考题解析
【教学过程】
(一)创设情境,导入新课
教师创设情境,分别演唱《采花》和《沂蒙山小调》;提问学生,表现的歌曲曲名分别为什么?都是什么地方的民歌?
学生自由发言。
教师总结:刚刚老师所表现的歌曲,是我们以前学习过的四川民歌《茉莉花》和山东民歌《沂蒙山小调》;今天我们的音乐学习同样和民歌有关。
引入课题,民族歌曲——《嘎吉哟》
(二)感受体验
1.初听歌曲
并设问:“歌曲的旋律如何,歌曲描绘了一副怎样的画面?”
学生自由发言。
教师总结:歌曲旋律较为曲折婉转轻巧,描绘了一幅大山里美丽安详的景象。
2.复听歌曲
并设问:“歌曲表现了怎样的情感?你听到了什么有特色的部分?”
学生自由发言。
教师总结:这首歌曲是侗族民歌,表现了大山里男女之间真挚的情爱,同时又反映出他们对于家乡美好生活和景色的热爱。歌曲运用侗族方言进行演唱,营造了一股浓厚的侗族风味,旋律乐句大多都有修饰音,更加丰富了旋律,点缀了歌曲。
(三)探究学习
1.进行简单发声练习,引导学生运用自然、圆润的声音进行发声;
2.教师范唱歌曲,学生小声哼唱,边唱感受音乐结构;
3教师完整播放音频,并引导学生发现音乐的特点?
学生自由回答,教师进行总结:歌曲中出现多次倚音、下滑音等地方。
4.教师播放视频,组织学生进行小组讨论:说说倚音、下滑音在歌曲中起到怎样的作用?除了这些你还能发现歌曲中的哪些特点?
学生讨论之后,自由进行回答。
教师进行总结:倚音、下滑音在歌曲中更能体现侗族民族音乐特点,同时歌曲中还具有双声部,人们一起合唱。顺势引出侗族大歌的特点多声部、无指挥、无伴奏、自然合声的民间合唱形式。
5.教师将学生进行分组,学生完整演唱乐谱。
6.学习侗族方言,填词演唱歌曲,并唱出婉转轻巧的特点,唱出空旷的感觉。
7.分组进行竞赛演唱,并进行评价。
(四)巩固提高
教师将学生分小组用自己喜欢的方式表现歌曲(编创舞蹈、歌词、旋律等),提醒学生注意与组内其他成员的配合;
创编完成后请各组进行表演,并互相评价推选出最受欢迎的那一小组
(五)小结作业
今天我们学习了歌曲《噶吉哟》,领略我国侗族民歌的风格特点,引领到了我们中国美丽飘逸的民族风。希望同学们通过本课的学习更为深入了解到侗族民歌的风味,能够传承我国的民间音乐,发扬优秀文化。
请同学们课后收集其他民歌作品,对比聆听一下,并和同桌讨论自己的心得体会。
【板书设计】
嘎吉哟
侗族大歌
轻巧、婉转、悠扬
【答辩题目解析】
1.简单介绍侗族大歌。
2.简单说说本课你采用的导入方法是什么?就音乐课而言,你认为哪种导入方法更好?
参考答案
参考解析
解析:1.
《侗族大歌》,起源于春秋战国时期,至今已有2500多年的历史,是在中国侗族地区一种多声部、无指挥、无伴奏、自然合声的民间合唱形式,2009年,侗族大歌被列入世界人类非物质文化遗产代表作名录。
侗族大歌无论是音律结构、演唱技艺、演唱方式和演唱场合均与一般民间歌曲不同,它是一领众和,分高低音多声部谐唱的合唱种类,属于民间支声复调音乐歌曲,这在中外民间音乐中都极为罕见,侗族大歌不仅仅是一种音乐艺术形式,对于侗族人民文化及其精神的传承和凝聚都起着非常重大的作用,是侗族文化的直接体现。
2.
本课主要采用的是表演导入,通过教师生动、具体、形象的表现歌曲,集中学生的注意力,同时也能够跟本节课“民族歌曲”结合起来,起到一定的积极作用。
音乐课堂来说具有特点的是其本身具有的审美性,所有一切能够表现审美、提升审美的导入对于课堂来说都是好的,而真正好的导入不仅仅在于形式,能够引导学生参与课堂,主动进行思考才是最好的导入。可以采用的导入方法有音频、视频、图片、故事导入等。
《侗族大歌》,起源于春秋战国时期,至今已有2500多年的历史,是在中国侗族地区一种多声部、无指挥、无伴奏、自然合声的民间合唱形式,2009年,侗族大歌被列入世界人类非物质文化遗产代表作名录。
侗族大歌无论是音律结构、演唱技艺、演唱方式和演唱场合均与一般民间歌曲不同,它是一领众和,分高低音多声部谐唱的合唱种类,属于民间支声复调音乐歌曲,这在中外民间音乐中都极为罕见,侗族大歌不仅仅是一种音乐艺术形式,对于侗族人民文化及其精神的传承和凝聚都起着非常重大的作用,是侗族文化的直接体现。
2.
本课主要采用的是表演导入,通过教师生动、具体、形象的表现歌曲,集中学生的注意力,同时也能够跟本节课“民族歌曲”结合起来,起到一定的积极作用。
音乐课堂来说具有特点的是其本身具有的审美性,所有一切能够表现审美、提升审美的导入对于课堂来说都是好的,而真正好的导入不仅仅在于形式,能够引导学生参与课堂,主动进行思考才是最好的导入。可以采用的导入方法有音频、视频、图片、故事导入等。
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考题
侗族大歌是在中国侗族地区由民间歌队演唱的一种多声部、无指挥、无伴奏、自然和声的民间合唱音乐。侗族大歌主要流行于侗语南部方言第二土语区,其中心区域在贵州黎平县南部及与之接壤的从江县北部。侗族大歌按其风格、旋律、内容、演唱方式及民间习惯可分为四类:唧嘎听、嘎嘛、嘎想、嘎吉。其中的“嘎想”又称为:A.声音大歌B.柔声大歌C.伦理大歌D.叙事大歌
考题
根据《普通高中音乐课程标准(实验)》规定,为体现普通高中新课程体系对课程内容应具有时代性、基础性和选择性的总要求,全面实现高中音乐的课程目标,满足学生对音乐的不同兴趣爱好和特长需求,高中音乐课程的内容结构由六个模块组成,供学生自主选择学习。以下教材截取片段是()模块的内容。
A.歌唱
B.音乐鉴赏
C.合唱
D.音乐与戏剧表演
考题
《普通高中音乐课程标准》中规定,高中音乐课程的内容由《音乐鉴赏》、《唱歌》(应为《歌唱》)、《演奏》、《创作》、《音乐与舞蹈》、《戏剧表演》(应是《音乐与戏剧表演》)六个模块组成,其中《音乐鉴赏》模块是每个高中生必修的模块。
考题
《普通高中音乐课程标准(实验)》指出:“高中要通过聆听和感受音乐及对音乐历史与文化的学习,培养学生的音乐审美能力和评价、判断能力,这也是增进学生音乐文化素养的主要渠道。”这属于()的内容。A、歌唱B、音乐鉴赏C、音乐与戏剧表演D、音乐与舞蹈
考题
单选题以下对于高中音乐课程目标描述不正确的是()。A
高中音乐课程不需要关注情感,只注重知识B
高中音乐课程三维目标是:情感·态度·价值观、过程与方法、知识与技能C
过程与方法的目标可以通过体验、探究、比较、合作等方式方法体现D
高中音乐课要求学生能够欣赏不同时期、不同民族、不同体裁和不同风格的音乐作品
考题
单选题《普通高中音乐课程标准(实验)》指出:“高中要通过聆听和感受音乐及对音乐历史与文化的学习,培养学生的音乐审美能力和评价、判断能力,这也是增进学生音乐文化素养的主要渠道。”这属于()的内容。A
歌唱B
音乐鉴赏C
音乐与戏剧表演D
音乐与舞蹈
考题
判断题《普通高中音乐课程标准》中规定,高中音乐课程的内容由《音乐鉴赏》、《唱歌》(应为《歌唱》)、《演奏》、《创作》、《音乐与舞蹈》、《戏剧表演》(应是《音乐与戏剧表演》)六个模块组成,其中《音乐鉴赏》模块是每个高中生必修的模块。A
对B
错
考题
单选题幼儿对音乐中“滴滴嗒”“哎呦喂”等无意义的词感兴趣,这说明幼儿美感的()A
情绪性B
表面性C
差异性D
多样性
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