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下列生命科学史素材中，不适合在高中生物学教学中被用来学习“假说-演绎法”的是（ ）。
A.显微镜的发明
B.促胰液素的发现
C.DNA双螺旋结构的提出
D.孟德尔遗传定律的提出
B.促胰液素的发现
C.DNA双螺旋结构的提出
D.孟德尔遗传定律的提出
参考答案
参考解析
解析：假说演绎法是指在观察和分析基础上提出问题以后，通过推理和想象提出解释问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验检验演绎推理的结论。如果实验结果与预期结论相符，就证明假说是正确的，反之，则说明假说是错误的。这是现代科学研究中常用的一种科学方法。促胰液素的发现、DNA双螺旋结构的提出、孟德尔遗传定律的提出适合用来学习“假说-演绎法”。显微镜的发明没有经过提出假说、验证假说的过程，故选A。
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考题
以下行为恰当的是()。
A、将微博中搜索到的比较符合教学主题的案例直接作为教学素材使用B、将微信公众号、朋友圈中浏览器到的比较符合教学主题的案例直接作为教学素材使用C、将浏览器中搜索到的符合教学主题的信息直接作为教学素材使用D、将人民日报等权威搜索到的符合教学主题的案例作为教学素材使用
考题
依据《普通高中美术课程标准（实验）》，下列选项中，不适合作为高中“现代媒体艺术”学习活动的是（ ）。
A.根据某一题材（如风景、人物、花卉等）进行摄影、摄像活动
B.根据某一主题或社会热点问题，编写脚本并进行拍摄、加工处理
C.配合研究性学习的要求，拍摄、收集素材、资料、案例
D.要求学生用胶片摄影，并在暗房中独立显像、冲洗照片
考题
下列关于化学教学情境创设，说法正确的是( )。
A.为了激发学生的学习兴趣要尽量多创设几个情境
B.与化学相关的火灾、爆炸、污染等新闻是比较好的情境素材
C.与化学相关的图片、视频、动画多媒体是最有效的情境素材
D.教学情境应与学习任务和学习活动密切相关
考题
化学教学中使用情境素材时不宜选择的策略是（ ）。
A、情境素材要真实
B、教学中用到的情境素材越多越好
C、选用情境素材时要考虑科技发展前沿和社会生活现状
D、选用情境素材时要考虑学生的生活背景和学习基础与能力
考题
化学教学中使用情境素材时不宜选择的策略是（ ）。A.情境素材要真实
B.教学中用到的情境素材越多越好
C.选用情境素材时要考虑科技发展前沿和社会生活现状
D.选用情境素材要考虑学生的生活背景和学习基础与能力
考题
下列关于生物学教科书及使用的描述，正确的是（ ）。
①一种教学资源
②学生学习生物学的工具
③不同版本的教科书可以同时在课堂上使用
④教科书上的内容都需要在课堂教学中完成
⑤教师要教师要忠于教科书，在教学中不能对其内容进行增加和删减A．①②③
B．①②④
C．②③④
D．③④⑤
考题
科学的研究方法是取得成功的关键，假说—演绎法和类比推理是科学研究中常用的方法。下列研究过程中所采用的科学方法依次为（） ①孟德尔的豌豆杂交实验，提出遗传因子解释现象 ②萨顿研究蝗虫的精子或卵细胞形成过程，提出“基因在染色体上”的假说 ③摩尔根进行果蝇杂交实验，找到基因在染色体上的实验证据A、①假说—演绎法②假说—演绎法③类比推埋B、①假说—演绎法②类比推理③类比推理C、①假说—演绎法②类比推理③假说—演绎法D、①类比推理②假说—演绎法③类比推理
考题
科学的研究方法是取得成功的关键，假说—演绎法和类比推理是科学研究中常用的方法，人类探明基因神秘踪迹的历程中他们在研究的过程所使用的科学研究方法依次为（） ①1866年孟德尔的豌豆杂交实验：提出遗传因子（基因） ②1903年萨顿研究蝗虫的精子和卵细胞形成过程：提出假说：基因在染色体上 ③1910年摩尔根进行果蝇杂交实验：找到基因在染色体上的实验证据。A、①假说—演绎法②假说—演绎法③类比推理B、①假说—演绎法②类比推理③类比推理C、①假说—演绎法②类比推理③假说—演绎法D、①类比推理②假说—演绎法③类比推理
考题
孟德尔通过豌豆杂交试验发现两个遗传定律；萨顿通过研究蝗虫的减数分裂提出“基因在染色体上”的假说。两者主要的研究方法依次是（）A、类比推理法，类比推理法B、假说——演绎法，假说——演绎法C、假说——演绎法，类比推理法D、类比推理法，假说——演绎法
考题
下列选项中，对于美术教学“合作学习”理解与运用不适当的是（）。A、有利于增强学生沟通能力B、应当将能力比较接近的人组合在一起C、分组的人数一般以3～5人为宜D、同学之间需要相互理解和信任
考题
在探索遗传本质的过程中，科学发现与研究方法相一致的是（） ①1866年孟德尔的豌豆杂交实验，提出遗传定律 ②1903年萨顿研究蝗虫的减数分裂，提出假说“基因在染色体上” ③1910年摩尔根进行果蝇杂交实验，证明基因位于染色体上A、①假说—演绎法②假说—演绎法③类比推理法B、①假说—演绎法②类比推理法③类比推理法C、①假说—演绎法②类比推理法③假说—演绎法D、①类比推理法②假说—演绎法③类比推理法
考题
孟德尔的豌豆杂交试验，提出遗传定律；萨顿研究蝗虫的减数分裂，提出假说“基因在染色体上”；摩尔根进行果蝇杂交试验，证明基因位于染色体上。以上科学发现的研究方法依次是（）A、类比推理法、类比推理法、假说——演绎法B、假说——演绎法、类比推理法、类比推理法C、假说——演绎法、类比推理法、假说—演绎法D、类比推理法、假说——演绎法、类比推理法
考题
在探索遗传本质的过程中，下列科学发现与研究方法相一致的是（） ①1866年孟德尔的豌豆杂交试验，提出遗传定律 ②1903年萨顿研究蝗虫细胞的减数分裂，提出假说“基因在染色体上” ③1910年摩尔根进行果蝇杂交实验，证明基因位于染色体上A、①假说—演绎法②假说—演绎法③类比推理法B、①假说—演绎法②类比推理法③类比推理法C、①假说—演绎法②类比推理法③假说—演绎法D、①类比推理法②假说—演绎法③类比推理法
考题
单选题奥苏贝尔认为，影响接受学习的关键因素是认知结构中适当起固定作用的观念的可利用。为此，他提出（）教学策略。A
先行组织者B
验证假说C
意义学习D
程序教学
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