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题目内容
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教师在讲解细胞的多样性和统一性时，在导入部分展示初中生物学习中所观察过的洋葱鳞片叶表皮细胞、黄瓜表层果肉细胞、黑藻叶片细胞、人的口腔上皮细胞等图片。然后向学生提出问题：“请分辨出展示了哪几种细胞?分别描述一下它们的形态，他们的共同结构有哪些?”这样的提问属于()。
A.理解提问
B.综合提问
C.分析提问
D.运用提问
B.综合提问
C.分析提问
D.运用提问
参考答案
参考解析
解析：理解提问多用于对新学知识与技能的检查，了解学生是否理解了教学内容。综合提问要求学生在脑海里迅速地检索与问题有关的知识，对这些知识进行分析综合得出新的结论，有利于能力的培养。分析提问是要求学生识别条件与原因，或者找出条件之间、原因与结果之间的关系。运用提问是建立一个简单的问题情境，让学生运用新获得的知识或回忆过去所学的知识来解决新的问题。综上所述，题干中教师的提问是要求学生在实际情境中，用已学知识回答问题，属于运用提问。
更多 “教师在讲解细胞的多样性和统一性时，在导入部分展示初中生物学习中所观察过的洋葱鳞片叶表皮细胞、黄瓜表层果肉细胞、黑藻叶片细胞、人的口腔上皮细胞等图片。然后向学生提出问题：“请分辨出展示了哪几种细胞?分别描述一下它们的形态，他们的共同结构有哪些?”这样的提问属于()。A.理解提问 B.综合提问 C.分析提问 D.运用提问” 相关考题
考题
?一、考题回顾
题目：《细胞免疫》
内容：病毒会侵入机体细胞，有- -些致病细菌如结核杆菌、麻风杆菌等，是寄生在宿主细胞内的，而抗体不能进入宿主细胞。那么，消灭这些病原体是通过什么途径呢?这就要靠细胞免疫。
细胞免疫的大致过程如图2-16所示。T细胞在接受抗原的刺激后，通过分化形成效应T细胞，效应T细胞可以与被抗原入侵的宿主细胞密切接触;使这些细胞裂解死亡。病原体失去了寄生的基础，因而能被吞噬、消灭。
3基本要求:
(1)教学过程中要有情境设计。
(2)教学中要有适当的提问环节。
(3)要有适当的板书。
二、考题解析
【教学过程】
(一)创设情境，导入新课
PPT展示寄生在宿主细胞内的致病细菌——结核杆菌、麻风杆菌等图片，设置问题：病原体能侵入机体细胞，而抗体不能进入宿主细胞，那消灭这些病原体是通过什么途径呢?导入新课。
(二)合作探究，新课讲授
PPT展示细胞免疫示意图。提出问题：
1.在细胞免疫中有哪些免疫细胞参与?它们的主要作用是什么?
2.在细胞免疫中有哪些免疫活性物质参与?它们的主要作用是什么?安排学生结合教材，带着这些问题进行自主学习。
展示细胞免疫过程的flash动画，提出问题：细胞免疫可划分为哪几个阶段?先请学生尝试着分阶段复述细胞免疫的过程，师生再共同总结细胞免疫的整个过程。
请学生用文字和箭头表示出整个细胞免疫的过程，师生共同修改。修改完毕后，再次用多媒体展示。进一步提高学生分析和归纳问题的能力。
(三)巩固提高
请学生思考后回答以下问题：
1.体液免疫和细胞免疫中具有识别作用的细胞有哪些?
(吞噬细胞、B细胞、T细胞、效应T细胞、记忆细胞。)
2.体液免疫和细胞免疫中具有呈递作用的细胞有哪些?
(吞噬细胞。)
(四)自主总结，作业拓展
小结：引导学生进行自主总结，分享今日课上的收获。
作业：请以列表格的形式总结出细胞免疫和体液免疫的区别和联系。
【答辩题目】
1.在细胞免疫中有哪些免疫细胞参与?它们的主要作用是什么?
2.本节课的教学目标是什么?
考题
初中生物《观察人的口腔上皮细胞》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
复习提问：提问同学回答植物细胞的结构，显微镜的使用方法(安放，对光，观察，清洁收镜)。之后教师设疑：同学们想不想知道人的细胞长什么样?和植物细胞一样么?同学自由交流并回答，引出新课：观察人的口腔上皮细胞。
(二)新课讲授
1.准备实验
(1)课前准备好实验过程需要的材料用具：生理盐水，稀碘液，消毒牙签，滴管，纱布，镊子，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜。
(2)同学进行分组，两人一组。
(3)引导同学回忆制作植物细胞临时装片的过程。
(4)展示制作口腔上皮细胞实验的视频，教师补充注意事项，明确实验要求。
2.进行试验
(1)同学们两人一组相互协作进行实验，观察。
(2)老师巡视指导。
3.试验完毕
(1)请同学们描述在视野下看到的人口腔上皮细胞。
(2)根据看到的细胞形态，选择其中一个细胞画在纸上，提醒画图规范。(图的大小要适当，位置一般稍偏左上方，图中较暗的地方用铅笔细点表示，越暗细点越多)教师同时在黑板上画出人口腔上皮细胞。
(3)请同学们猜想观察到的细胞结构都是什么?(细胞膜，细胞核，细胞质。)与植物细胞的异同(人口腔上皮细胞没有细胞壁。);教师进行补充总结：人口腔上皮细胞没有叶绿体，细胞壁和液泡，并请同学们将细胞结构名称标注在图上，注意标注规范(在图的右侧，用尺引出水平线，在线旁注字)。
(4)教师展示其他动物细胞的图片。
(三)问题讨论
(1)讨论制作人的口腔上皮细胞临时装片，为什么要用生理盐水，用清水行不行?
(生理盐水是0.9%的氯化钠溶液，与人的口腔上皮细胞的生活环境渗透压一致，细胞不会变形。)
(2)为什么要用稀碘液对人的口腔上皮细胞进行染色?
(细胞是透明的，加碘液是为了让细胞质和细胞核染色深浅不一致，用稀碘液是避免染色过度。)
(四)小结作业
(1)请同学们相互说一说在制作临时装片的流程，显微镜的使用方法，动物细胞的结构。
(2)请同学们课下制作动物细胞模型，下节课带到课堂上展示。
(3)收拾实验器材，打扫卫生。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.显微镜使用后应该注意哪些问题?
2.你本节课的教学目标是什么?你是如何达到过程与方法目标的。
考题
二、考题解析
【教学过程】
(一)设疑导入
设疑：同学们，我们知道叶是植物的营养器官。叶片的结构适于光合作用。上节课我们也学习了制作叶片临时装片的方法。那么叶片结构有怎样的特点呢?它是如何适于光合作用的呢?
(二)叶片的结构和功能
1.教师通过多媒体展示叶片的横切面结构示意图，学生对比观察永久装片，认识各部分的结构及特点，提问：大家对应多媒体展示叶片横切面的结构示意图，通过显微镜找出示意图中的各部分所在的位置及细胞的特点?大家由外向内观察，说一说最外层有哪些细胞是什么?有怎样的特点?
(表皮位于叶片的最外层，分为上表皮和下表皮，由一层排列紧密、无色透明的细胞组成;表皮上分布着一些气孔，气孔是气体进出叶片的门户。)
2.教师分发绿色植物盆栽给个小组，补充介绍结构表皮的外面常有一层角质层，引导学生猜测表皮的功能。提问：结构决定功能，那么试着说一说叶片表皮的功能?(既有利于光线透入，又能防止叶片内的水分过多散失，并对叶片起保护作用。)
3.教师追问：向里继续观察，内部有哪些细胞?细胞内能够观察到什么结构?排布有怎样的特点?学生进行小组讨论。
(叶肉位于上、下表皮之间，由许多叶肉细胞组成;叶肉细胞中含有绿色颗粒状的叶绿体，叶绿体中含有叶绿素;叶肉属于营养组织，分为栅栏组织和海绵组织。靠近上表皮的栅栏组织细胞呈圆柱形，排列比较整齐，细胞里含有的叶绿体比较多;靠近下表皮的海绵组织细胞形状不规则，排列比较疏松，细胞里含有的叶绿体比较少。绿色植物光合作用就是在叶绿体中进行的。)
考题
初中生物《植物体的结构层次》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)复习导入，教师提问：
1.回顾植物体的六大器官。
(根、茎、叶、花、果实、种子。)
2.每种器官长得各不相同，作用也差异巨大，原因是什么?
(组织构成了器官。组织不同，器官就会有差异。)
(二)新课展开
1.分生组织
(1)教师多媒体展示不同部位分生组织的图片，提问：什么是分生组织?学生观察并阅读课本，提炼出分生组织的概念。题目来源于考生回忆
(在成熟的植物体内，总保留着一部分不分化的细胞，它们终生保持分裂能力，由这样的细胞群构成的组织，叫做分生组织。例如，茎上有芽，芽的尖端的分生区就是分生组织。)
(2)学生再次观察图片，小组讨论分生组织细胞有那些特点。
(分生组织的细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，具有很强的分裂能力，能够不断分裂产生新细胞，再由这些细胞分化形成其他组织。)
(3)分生组织主要分布在植物的哪些部位?
(茎尖、根尖、茎的形成层等部位。)
(4)根据分生组织的特点和分布，学生尝试说一说分生组织的作用。题目来源于考生回忆
(分生组织通过细胞的分裂和分化，形成保护组织、营养组织、输导组织、机械组织等。)
2.其他组织
教师多媒体继续展示保护组织、营养组织、输导组织、机械组织的图片，学生以学习小组为单位，不同的小组观察并讨论一种组织。教师提出问题：
(1)结合课本对应的内容，总结相应组织的细胞结构特点、功能、分布。
(2)教师多媒体展示空白表格，各组学生分别说出讨论结果，填写到表格中。
(三)小结作业
1.小结：师生共同总结本节课所学内容。
2.作业：课下思考植物的细胞、组织、器官、植物体的层次关系是怎样的。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.谈谈你对一节课导入的认识。
2.树皮中有筛管，如果将树皮剥去，植物就会死亡，请问这其中的原理。
考题
在教学过程中教师为了了解学生用显微镜观察和制作临时装片的能力，同时了解学生对植物细胞结构的基本知识掌握情况，让学生独立制作洋葱鳞片叶表皮的临时装片，并用显微镜观察、绘制洋葱鳞片叶表皮细胞的结构简图，然后依据这些信息调整教学进度，这种评价方式属于（ ）。
A.纸笔测验
B.实作评价
C.配置性评价
D.诊断性评价
考题
将有关生物材料直接制成临时装片．在普通光学显微镜下可以观察到的现象是（ ）。A．菠菜叶片下表皮保卫细胞中具有多个叶绿体
B．花生子叶细胞中存在多个橘黄色脂肪颗粒
C．人口腔上皮细胞中线粒体数目较多
D．紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞中细胞核清晰可见
考题
“细菌的结构与营养方式”一节的课堂提问设计如下：
（1）课件展示细菌结构示意图，提问：细菌是由细胞构成的吗？它是单细胞生物，还是多细胞生物？
（2）继续展示动植物细胞示意图，提问：在结构组成上，细菌与动植物的主要区别是什么？
（3）展示其他几种细菌的显微照片，提问：细菌可能有哪些特殊结构？其功能分别是什么？让学生讨论，总结细菌细胞的结构和特点。
（4）教师继续提问：根据细菌的细胞特点，能不能准确推测细菌的营养方式？
（1）上述提问体现了课堂问题设计应遵循哪些原则？（10分）
（2）结合材料，简要说明课堂提问的作用。（15分）
考题
材料：
在“叶片的结构”一节的教学中，某教师通过复习提问，导入新课，即“叶片有哪几部分组成?叶为什么呈现绿色?叶片的内部结构是怎样的?”从而引出课题。在讲授新课的过程中，教师出示挂图，说明叶片的结构包括表皮、叶肉、叶脉三部分。首先让学生观察表皮细胞有什么特点?然后师生一问一答及教师讲解，再归纳板书。讲授叶肉的结构时，教师提问：“叶肉有几种组织?有什么不同?”学生可看书中插图回答问题，教师讲解叶肉的功能。在讲叶脉的作用时，教师引导学生分析叶脉的作用是支持和保护。本节课的最后是巩固练习。练习时间占全课的三分之一。
问题：
(1)上述材料中，教师在教学过程中主要使用了哪些教学方法?
(2)新课程理念注重学生实践能力和创新精神的培养，请指出该教师教学过程中的不足，并予以改进。
考题
材料：
“细菌的结构与营养方式”一节的课堂提问设计如下：
(1)课件展示细菌结构示意图，提问：细菌是由细胞构成的吗 它是单细胞生物，还是多细胞生物
(2)继续展示动植物细胞示意图，提问：在结构组成上，细菌与动植物的主要区别是什么
(3)展示其他几种细菌的显微照片，提问：细菌可能有哪些特殊结构 其功能分别是什么 让学生讨论，总结细菌细胞的结构和特点。
(4)教师继续提问：根据细菌的细胞特点，能不能准确推测细菌的营养方式 问题：
(1)上述提问体现了课堂问题设计应遵循哪些原则
(2)结合材料，简要说明课堂提问的作用。
考题
下列关于植物细胞质壁分离实验的叙述，错误的是（）A与白色花瓣相比，采用红色花瓣有利于实验现象的观察B用黑藻叶片进行实验时，叶绿体的存在会干扰实验现象的观察C用紫色洋葱鳞片叶外表皮不同部位观察到的质壁分离程度可能不同D紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞的液泡中有色素，有利于实验现象的观察
考题
将有关生物材料直接制成临时装片，在普通光学显微镜下可以观察到的现象是（）A菠菜叶片下表皮保卫细胞中具有多个叶绿体B花生子叶细胞中存有在多个橘色脂肪粒C人口腔上皮细胞中线粒体数目较多D紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞中细胞核清晰可见
考题
下列有关实验的描述错误的是（）。A、分离叶绿体中的色素时，不同色素随层析液在滤纸上的扩散速度不同B、用低倍镜观察不到紫色洋葱鳞片外表皮细胞的质壁分离和复原过程C、观察叶片细胞的叶绿体时，先在低倍镜下找到叶片细胞，再换高倍镜观察D、甲基绿染色可使人口腔上皮细胞的细胞核呈绿色
考题
洋葱是常用的实验材料，下列说法中不正确的是（）。A、观察有丝分裂实验中，剪取洋葱根尖2～3cm制作装片B、观察质壁分离实验中，选用紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞做材料C、观察叶绿体实验，不能选洋葱鳞片叶内外表皮细胞做材料D、观察DNA、RNA的分布实验，可选洋葱内表皮细胞做材料
考题
下列细胞中，能够发生质壁分离的是（）A．人的口腔上皮细胞B．洋葱根尖分生区细胞C．洋葱鳞片叶表皮细胞D．干种子细胞A、人的口腔上皮细胞B、洋葱根尖分生区细胞C、洋葱鳞片叶表皮细胞D、干种子细胞
考题
洋葱鳞片叶表皮细胞与空心莲子草细胞都属于植物细胞，但是两者细胞明显不同处是（）A、洋葱鳞片叶表皮细胞可清楚看见细胞分裂，空心莲子草细胞无B、洋葱鳞片叶表皮细胞各自独立，空心莲子草细胞连接成片C、洋葱鳞片叶表皮细胞没有叶绿体，空心莲子草细胞有D、洋葱鳞片叶表皮细胞有细胞核，空心莲子草细胞无
考题
单选题将有关生物材料直接制成临时装片，在普通光学显微镜下可以观察到的现象是（）A
菠菜叶片下表皮保卫细胞中具有多个叶绿体B
花生子叶细胞中存有在多个橘色脂肪粒C
人口腔上皮细胞中线粒体数目较多D
紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞中细胞核清晰可见
考题
单选题下列关于植物细胞质壁分离实验的叙述，错误的是（）A
与白色花瓣相比，采用红色花瓣有利于实验现象的观察B
用黑藻叶片进行实验时，叶绿体的存在会干扰实验现象的观察C
用紫色洋葱鳞片叶外表皮不同部位观察到的质壁分离程度可能不同D
紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞的液泡中有色素，有利于实验现象的观察
考题
单选题下列有关实验的描述错误的是（）。A
分离叶绿体中的色素时，不同色素随层析液在滤纸上的扩散速度不同B
用低倍镜观察不到紫色洋葱鳞片外表皮细胞的质壁分离和复原过程C
观察叶片细胞的叶绿体时，先在低倍镜下找到叶片细胞，再换高倍镜观察D
甲基绿染色可使人口腔上皮细胞的细胞核呈绿色
考题
问答题阅读以下材料，回答问题。以下内容摘自某校学生的实验报告：用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体实验目标：1.使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体的形态和分布。2.识别光学显微镜下的叶绿体和线粒体。材料用具：藓类、菠菜或黑藻的叶、人的口腔上皮细胞、洋葱内表皮细胞、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、镊子、消毒牙签、清水、健那绿染液等。方法步骤：（1）制作临时装片①在观察黑藻前10min，用40℃的水浸泡黑藻的叶。这样的叶用于制作临时装片，便于观察到黑藻的叶绿体随细胞质而流动。②在适宜的温度下制作人的口腔上皮细胞临时装片。可以将健那绿染液保持在37℃，尽可能使人的口腔上皮细胞在染色期间保持在生活状态。③用健那绿染液染色时，要染色10～15min。在此期间要适当添加染液，以保证细胞不干燥。（2）观察①观察时，注意通过调整光圈来调节反射光线的强弱，使进入物镜的光线不要太强。②按照正确的观察顺序，先用低倍镜找到观察的物像，通过移动临时装片选择单层的典型细胞.再转换高倍镜进行观察。问题：（1）分析以上材料，按教学活动特点分，该实验属于哪一种类型？（2）实验教学在生物教学中占有非常重要的地位，因此教师在学生实验前一定要认真准备，教师应从哪几方面做好实验教学准备。
考题
单选题洋葱鳞片叶表皮细胞与空心莲子草细胞都属于植物细胞，但是两者细胞明显不同处是（）A
洋葱鳞片叶表皮细胞可清楚看见细胞分裂，空心莲子草细胞无B
洋葱鳞片叶表皮细胞各自独立，空心莲子草细胞连接成片C
洋葱鳞片叶表皮细胞没有叶绿体，空心莲子草细胞有D
洋葱鳞片叶表皮细胞有细胞核，空心莲子草细胞无
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