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判断题
班内小组教学小组的划分或组建应以能力水平为依据。
A

对

B

错

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考题 以下属于班内个别教学的特点的是()。 A、学生个性得到良好发展B、小组为具体的教学活动而组建C、以教师系统讲授为主D、因人而异地布置学习任务
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考题 组建QC小组是指定让班组全体人员参加管理。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 班内小组合作教学是把一个班暂时分为若干个小组,由教师提供学习材料,规定小组学习的目标和内容,由小组合作完成共同学习任务的班级授课形式。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 班内小组合作教学和班内个别教学有它们独特的用途,这是毫无疑问的。但它们仍然是在全班上课基础上进行的,仍属于班级授课,是班级授课的具体形式。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 班内小组合作教学的特点是() A、在全班上课的基础上开展小组合作学习活动，班级仍然保留。B、小组是临时性的，主要为具体活动而组建，期限一般为几周或一个学期。C、各小组的人员也不固定，主要根据完成的学习任务划分，一般以2---6人为一组。D、小组成员在学习成绩或活动能力上并不“同质”，一般是把程度不同的几个人安排在一组，便于互相交流，互相促进，扩大教育能量。E、小组活动结束时，都要进行讨论、总结，并向教师汇报。F、由教师设计并组织小组学习，并经常深入各小组进行指导和督促，随时解决小组中遇到的问题。
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考题 班内小组合作教学的特点是什么?
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考题 QC小组的组建程序包括自下而上、自上而下和上下结合。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 级上课的特殊组织是() A.班内小组教学B.全班上课C.复式教学D.个别教学
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考题 班内小组教学小组的划分或组建应以能力水平为依据。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 班级授课的具体形式可以分为全班上课、班内小组教学和()。 A.班内大组教学B.班内个别教学C.个别化学习
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考题 将一个班级暂时分为若干小组的班内小组教学，适宜的小组人数为A.2-3人 B.4-6人 C.7-9人 D.8-10人
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考题 班内小组教学小组的划分或组建应以能力水平为依据。A对B错
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考题 班级授课的具体形式可以分为全班上课、班内小组教学和（）。A、班内大组教学B、班内个别教学C、个别化学习
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考题 班内小组教学小组的划分或组建应以能力水平为依据。
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考题 班内小组教学是把教师教学的重点从教师的“教”转移到学生的“学”上。
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考题 所谓分组教学，是指按照学生的学习能力或学习成绩，把他们分为若干水平不同的小组进行教学。
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考题 学习小组长的学习能力就是一个（）的学习能力，学习小组长的学习水平就是一个班级的学习水平，更是一个教师的教学水平。
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考题 判断题在生产中以生产小组为单位完成生产任务的企业应以生产小组为经济核算单位A 对B 错
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考题 判断题班内小组教学小组的划分或组建应以能力水平为依据。A 对B 错
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考题 判断题小组合作学习是一种以异质小组为基本形式，以小组成员之间的合作性活动为主体，以小组学习目标的达成为标准，以小组的总体成绩作为评价和奖励依据的教学组织形式。A 对B 错
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考题 判断题所谓分组教学，是指按照学生的学习能力或学习成绩，把他们分为若干水平不同的小组进行教学。A 对B 错
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考题 判断题班内小组教学是把教师教学的重点从教师的“教”转移到学生的“学”上。A 对B 错
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考题 判断题组建合作小组需要尽量避免“同质”分组策略的运用。A 对B 错
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考题 判断题小组教学是最经济、最高效的教学组织形式。A 对B 错
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考题 判断题以学习小组为教学活动的基本*单位，通过小组内成员的分工协作去达成小组共同目标，并以小组活动的整体效果为教学评价主要指标的教学策略是教学互动策略。A 对B 错
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考题 判断题组建QC小组是指定让班组全体人员参加管理。A 对B 错
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考题 判断题在小组教学过程中，每个成员在小组中所处的位置相同，与组内其他成员相互作用的方式和成度不同。A 对B 错
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考题 判断题QC小组等同于行政班组，其组建需经行政批准。（）A 对B 错
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