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判断题
班内小组教学小组的划分或组建应以能力水平为依据。
A

对

B

错

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考题 以下属于班内个别教学的特点的是()。 A、学生个性得到良好发展B、小组为具体的教学活动而组建C、以教师系统讲授为主D、因人而异地布置学习任务
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考题 班内小组合作教学是把一个班暂时分为若干个小组,由教师提供学习材料,规定小组学习的目标和内容,由小组合作完成共同学习任务的班级授课形式。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 班内小组合作教学的特点是() A、在全班上课的基础上开展小组合作学习活动，班级仍然保留。B、小组是临时性的，主要为具体活动而组建，期限一般为几周或一个学期。C、各小组的人员也不固定，主要根据完成的学习任务划分，一般以2---6人为一组。D、小组成员在学习成绩或活动能力上并不“同质”，一般是把程度不同的几个人安排在一组，便于互相交流，互相促进，扩大教育能量。E、小组活动结束时，都要进行讨论、总结，并向教师汇报。F、由教师设计并组织小组学习，并经常深入各小组进行指导和督促，随时解决小组中遇到的问题。
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考题 班内小组合作教学的特点是什么?
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考题 一般情况下小组/团体教学的人数划分为()。A、5人以上为小组，6人以上为团体B、4人以上为团体，7人以上为小组C、3人以上为小组，7人以上为团体D、2人以上为小组，5人以上为团体
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考题 级上课的特殊组织是() A.班内小组教学B.全班上课C.复式教学D.个别教学
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考题 把学生按能力或学业成绩分为不同的班或组，通过定期测验决定学生升级(组)或降级(组)的教学组织形式是（ ）。 A．个别教学 B．分组教学 C．班级授课制 D．小组教学
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考题 班内小组教学小组的划分或组建应以能力水平为依据。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 将一个班级暂时分为若干小组的班内小组教学，适宜的小组人数为A.2-3人 B.4-6人 C.7-9人 D.8-10人
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考题 依据（　　）角度，将小组工作类型划分为教育小组、成长小组、支持小组和治疗小组。A.小组目标 B.服务对象特点 C.小组形成方式 D.小组结构
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考题 不适应社会环境，或其社会关系网络断裂破损而导致其行为出现问题的人群，适合组建的小组为()。A:成长小组 B:治疗小组 C:教育小组 D:支持小组
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考题 班内小组教学小组的划分或组建应以能力水平为依据。A对B错
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考题 原有村民小组建制已经打乱，各村民小组居民混居的普查区（如居民集中居住小区），可以按照（）划分或者按照（）进行普查小区的划分。
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考题 小组教学形式指把一个班从教学需要出发暂时分成几个小组进行教学。既可按不同程度的学生分组，也可按学生的兴趣分组，还可混合编组。小组人数的确定，根据教学任务不同而有差异。
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考题 班级授课的具体形式可以分为全班上课、班内小组教学和（）。A、班内大组教学B、班内个别教学C、个别化学习
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考题 班内小组教学小组的划分或组建应以能力水平为依据。
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考题 班内小组教学是把教师教学的重点从教师的“教”转移到学生的“学”上。
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考题 学习小组长的学习能力就是一个（）的学习能力，学习小组长的学习水平就是一个班级的学习水平，更是一个教师的教学水平。
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考题 所谓分组教学，是指按照学生的学习能力或学习成绩，把他们分为若干水平不同的小组进行教学。
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考题 填空题学习小组长的学习能力就是一个（）的学习能力，学习小组长的学习水平就是一个班级的学习水平，更是一个教师的教学水平。
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考题 单选题一般情况下小组/团体教学的人数划分为（）。A 5人以上为小组，6人以上为团体B 4人以上为团体，7人以上为小组C 3人以上为小组，7人以上为团体D 2人以上为小组，5人以上为团体
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考题 判断题所谓分组教学，是指按照学生的学习能力或学习成绩，把他们分为若干水平不同的小组进行教学。A 对B 错
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考题 判断题班内小组教学是把教师教学的重点从教师的“教”转移到学生的“学”上。A 对B 错
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考题 判断题以学习小组为教学活动的基本*单位，通过小组内成员的分工协作去达成小组共同目标，并以小组活动的整体效果为教学评价主要指标的教学策略是教学互动策略。A 对B 错
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考题 单选题不适应社会环境，或其社会关系网络断裂破损而导致其行为出现问题的人群，适合组建的小组为（　　）。A 成长小组B 治疗小组C 教育小组D 支持小组
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