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单选题
()常常被视为主体审美能力的发展水平的标志。
A

审美感受

B

审美意识

C

审美活动

D

审美趣味


参考答案

参考解析
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考题 狭义的审美教育通常被陈述为一种培养人认识美、()美、创造美的能力与态度的教育。A.了解B.追求C.热爱D.感受

考题 审美体验是指在审美活动中,审美主体对于审美对象的不假思索而即刻把握与领悟的能力,审美的刹那间暂时忘却一切,聚精会神地观赏对象,全部身心沉浸在审美愉悦之中。()

考题 发现问题的能力是个体思维发展水平的重要标志。() 此题为判断题(对,错)。

考题 从根本上说,审美能力受()所制约,它是审美对象的特性所规定的审美主体的特殊“本领”。 A.审美主体B.审美路径C.审美时间D.审美对象

考题 审美能力的巩固和提高是()A审美感知能力B审美鉴赏能力C审美欣赏能力D审美创造能力

考题 青少年审美感兴能力的形成是以()的形成为标志的。A审美态度B审美知觉C审美直觉感受力D审美趣味E审美想象

考题 审美直觉感受能力包括()A审美知觉能力B审美想象能力C审美态度能力D审美领悟能力E审美趣味能力

考题 通向更高审美境界的桥梁是()A审美感知能力B审美欣赏能力C审美创造能力D审美鉴赏能力

考题 美术欣赏能力包括审美感知能力、审美想象能力、审美理解能力和()A审美创新能力B审美评价能力C审美提炼能力D审美表达能力

考题 狭义的审美教育通常被陈述为一种培养人认识美、()美、创造美的能力与态度的教育。A、了解B、追求C、热爱D、感受

考题 ()的产量,常标志着一个国家基本有机化工的发展水平。A、乙烯B、丙烯C、苯D、乙苯

考题 标志设计的时候,不要考虑作用对象的()。A、直观接受能力B、购买能力C、审美意识D、社会心理和禁忌

考题 审美活动构成的基本因素有()。A、审美对象B、审美能力C、审美需要D、审美主体E、审美心境

考题 审美能力包括()A、审美感知能力B、审美创造能力C、审美鉴赏能力D、审美感觉能力E、审美欣赏能力

考题 审美文化对审美主体的建构主要是培养人()。A、满足实际需要的能力B、成为人的感觉C、异化的感觉D、动物性的感觉

考题 为什么说审美活动是审美主体与审美客体的基础,为审美主体、审美对象的存在提供了现实依据?

考题 审美主体通过自我调节来强化心理图式,这其中涉及()A、审美对象的层次高低B、审美能力的大小C、人生态度的积极与否D、人生境界的高低E、人生理想的远近

考题 德国美学家鲍姆加登认为,审美是感性认识的能力,他把绘画、雕刻及建筑等视为由“审美精神”所产生的()。A、熟练技术B、自由技术C、审美感应D、技能技巧

考题 作家的审美意识主要包括()。A、审美体验能力、审美领悟能力、审美想象能力B、审美感受能力、审美体验能力、审美想象能力C、审美理想、审美情趣、创作精神D、审美理想、审美情趣、欣赏模式

考题 单选题审美能力的巩固和提高是()A 审美感知能力B 审美鉴赏能力C 审美欣赏能力D 审美创造能力

考题 多选题青少年审美感兴能力的形成是以()的形成为标志的。A审美态度B审美知觉C审美直觉感受力D审美趣味E审美想象

考题 单选题狭义的审美教育通常被陈述为一种培养人认识美、()美、创造美的能力与态度的教育。A 了解B 追求C 热爱D 感受

考题 单选题作家的审美意识主要包括()。A 审美体验能力、审美领悟能力、审美想象能力B 审美感受能力、审美体验能力、审美想象能力C 审美理想、审美情趣、创作精神D 审美理想、审美情趣、欣赏模式

考题 问答题为什么说审美活动是审美主体与审美客体的基础,为审美主体、审美对象的存在提供了现实依据?

考题 多选题审美活动构成的基本因素有()。A审美对象B审美能力C审美需要D审美主体E审美心境

考题 多选题服装美感的差异性()A由审美主体的境遇、性格、职业、文化修养、成长环境和实践活动等不同B造成审美主体观点、标准、能力的不同C对同一审美对象产生不同的审美感受和审美评价D受特定审美趣味与审美观念的指导和制约

考题 单选题德国美学家鲍姆加登认为,审美是感性认识的能力,他把绘画、雕刻及建筑等视为由“审美精神”所产生的()。A 熟练技术B 自由技术C 审美感应D 技能技巧