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单选题
读者的期待视野（）
A

只能使作品增值，不能使作品贬值

B

只能使作品贬值，不能使作品增值

C

既不使作品增值，也不使作品贬值

D

既可使作品增值，也使作品贬值

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考题 文学阅读活动对读者的要求是() A、期待视野B、对话欲望C、思想正确D、情感丰富E、见仁见智
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考题 读者的期待视野包括哪些层次?
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考题 个人期待视野指的是() A.读者因素B.社会因素C.历史因素D.现实因素
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考题 “期待视野”式读者接受理论的重要内容。它一般不表现为()。 A.文体期待B.读者期待C.意蕴期待D.意象期待
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考题 下列对“期待视野”不正确的描述是()。 A.期待视野要求作家在艺术传达中适应期待B.期待视野要求作家注重日常情感的表达，而非艺术表达。C.期待视野有利于读者的接受D.期待视野决定着阅读的重点、取舍和效果。
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考题 体裁期待指的是读者由读物的文体和语体类型与形式特征而引发的期待视野。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 胡适认为：读者可期待的视野是由传统或以前掌握的作品构成的。
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考题 “期待视野”分为（）A、理想期待视野B、现实期待视野C、个人期待视野D、公共期待视野
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考题 文学接受过程中读者不同的个性化期待视野突出表现在哪些方面？
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考题 一部作品艺术成就的高低，与超越读者期待视野的程度无关。
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考题 又与文本的内涵完全超出了读者的期待视野，令人难以介入其间，我们可以称之为期待指向的“（）”。
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考题 期待视野是文学文本能被读者以再创造的方式接受，并引发读者想象的根本原因。
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考题 读者的阅读期待视野是怎样形成的？
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考题 把握异变与读者期待视野之间的关系？
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考题 接受反应理论中姚斯提出的主要的理论观点（）A、阐释的共同体B、意义空白C、理想的读者D、期待视野
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考题 在文学阅读过程中，读者的期待视野与文本之间，常常呈现出（）和逆向受挫两种情况。
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考题 在文学接受过程中，读者的期待视野与文本之间常会有哪些情况？
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考题 读者的期待视野可分为哪几个层次？
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考题 真正富有创新意义和艺术魅力的作品，阅读时，读者的期待视野与文本之间是顺向相应的。
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考题 多选题“期待视野”分为（）A理想期待视野B现实期待视野C个人期待视野D公共期待视野
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考题 问答题在文学接受过程中，读者的期待视野与文本之间常会有哪些情况？
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考题 多选题文学阅读活动对读者的要求是（）A期待视野B对话欲望C思想正确D情感丰富E见仁见智
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考题 填空题又与文本的内涵完全超出了读者的期待视野，令人难以介入其间，我们可以称之为期待指向的“（）”。
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考题 问答题把握异变与读者期待视野之间的关系？
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考题 判断题期待视野是文学文本能被读者以再创造的方式接受，并引发读者想象的根本原因。A 对B 错
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考题 问答题读者的阅读期待视野是怎样形成的？
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考题 问答题读者的期待视野可分为哪几个层次？
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考题 判断题一部作品艺术成就的高低，与超越读者期待视野的程度无关。A 对B 错
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