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填空题
对于性格倔强的高中生而言,()方法更有利于其提高学习效率?

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考题 焦虑水平与学习效率间呈()形关系,即()水平的焦虑有利于学习效率的提高。

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考题 分类储存的优点是较()而言,更有利于储存管理,提高出库效率。A.定位储存B.随机储存C.共享储存D.分类随机储存

考题 共享储存的优点是()A.较分类储存而言,可节省储位数量,提高储区的使用效率。B.储位的使用效率较高,可以最大限度地利用储位空间。C.较定位储存而言,更有利于储存管理,提高出库效率。D.节省储存空间,提高作业效率。

考题 高水平的焦虑有利于学习效率的提高。 ( )

考题 分类储存的优点是较()而言,更有利于储存管理,提高出库效率。A定位储存B随机储存C共享储存D分类随机储存

考题 班组的设置要有利于生产、有利于管理、有利于()。A、提高学习能力B、提高经济效率C、提高收入水平D、促进个人发展

考题 简述有效教学有利于学生提高学习效率和学习能力。

考题 简述有效教学有利于提高学习效率和学习能力。

考题 霍桑实验证明,明亮的工作环境更有利于生产效率的提高。

考题 对于高难度的学习任务而言,学习动机水平越高,学习效率越好。

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考题 下列对学习动机强度与学习效率的关系说法正确的有()A、学习动机强度与学习效率没有关系。B、对于难度适中的学习课题,中等强度的动机为动机的最佳水平,学习效率最高。C、动机强度低于最佳水平时,随其强度的增加,学习效率不断提高。D、动机强度超过最佳水平时,随其强度的增加,学习效率不断下降。

考题 对于那些对自己的学习没有信心、只是想“混”到毕业的高中生而言,对其学习动机辅导的最有效的方法当数()。A、明确学习目标B、动机迁移C、创设问题情境D、奖惩

考题 共享储存的优点是().A、较分类储存而言,可节省储位数量,提高储区的使用效率。B、储位的使用效率较高,可以最大限度地利用储位空间。C、较定位储存而言,更有利于储存管理,提高出库效率。D、节省储存空间,提高作业效率。

考题 对于“坐不住”、“喜欢变化”的高中生而言,提高其学习效率的最佳方法是()。A、重点预先式学习B、小组式学习C、进攻式学习D、时间回转式学习

考题 对于性格倔强的高中生而言,哪种学习方法更有利于其提高学习效率?()A、重点预先式学习B、小组式学习C、进攻式学习D、时间回转式学习

考题 焦虑不利于学习效率的提高。

考题 中等水平的焦虑有利于学习效率的提高。

考题 填空题对于那些对自己的学习没有信心、只是想“混”到毕业的高中生而言,对其学习动机辅导的最有效的方法当数()

考题 单选题对于"坐不住","喜欢变化"的高中生而言,提高其学习效率的最佳方法是()A 重点预先式学习B 小组式学习C 进攻式学习D 时间回转式学习

考题 判断题霍桑实验证明,明亮的工作环境更有利于生产效率的提高。A 对B 错

考题 判断题对于高难度的学习任务而言,学习动机水平越高,学习效率越好。A 对B 错

考题 单选题对于性格倔强的高中生而言,哪种学习方法更有利于其提高学习效率()A 重点预先式学习B 小组式学习C 进攻式学习D 时间回转式学习

考题 单选题对于那些对自己的学习没有信心、只是想“混”到毕业的高中生而言,对其学习动机辅导的最有效的方法当数()。A 明确学习目标B 动机迁移C 创设问题情境D 奖惩

考题 填空题对于“坐不住”、“喜欢变化”的高中生而言,提高其学习效率的最佳方法是()